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单项选择题 下列关于杜威的教育目的论，描述正确的一项是（）
单项选择题 20世纪80年代中期，日本教育领域出现了“教育荒废”现象，表...
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单项选择题 第二次世界大战结束后，日本确立了“六三三四”新学制，学制由双...
单项选择题 下列选项中，不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是（）
单项选择题 下列不是“临时教育审议会”（简称“临教审”）的贡献的是（）
单项选择题 《教育基本法》和《学校教育法》的关系是（）
单项选择题 20世纪50年代后，美国教育质量逐步得到加强，下列描述正确的...
单项选择题 下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是（）
单项选择题 1983年，美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之...
单项选择题 下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是（）
单项选择题 “正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务，要求每州的...
单项选择题 下列教育家中，不具有集体主义教育思想的是（）
单项选择题 下列关于苏霍姆林斯基的思想，论述错误的是（）
单项选择题 指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系，整个苏联的教育事...
单项选择题 下列改革措施不属于《统一劳动学校规程》的是（）
单项选择题 下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是（）
单项选择题 下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是（）
单项选择题 苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是（）
单项选择题 赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联（）
单项选择题 苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革，...
单项选择题 1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲...
单项选择题 20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是（）
单项选择题 下列选项中，不属于苏联建国初期（1917一1920年）教育改...
单项选择题 为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题，1931年...
单项选择题 在教育管理上，形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史...
单项选择题 下列各项改革措施中，不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲...
单项选择题 下列关于德国中等教育发展的说法错误的是（）
单项选择题 1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）
单项选择题 德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来...
单项选择题 德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学...
单项选择题 能够体现联邦德国重视早期教育和继续教育的教育法案是（）
单项选择题 1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普...
单项选择题 1990年之后，在德国不可能出现的是（）
单项选择题 《郎之万-瓦隆教育改革方案》虽未实施，但却被看作法国“二战”...
单项选择题 法国为保障其在世界工业生产和科技领域的优势地位，推进了新的教...
单项选择题 所谓英国高等教育的“双重制”，指的是（）
单项选择题 下列英国重要的教育法案中没有对世界产生广泛影响的是（）
单项选择题 沿着《1988年教育改革法》在高等教育继续跟进的法案是（）
单项选择题 下列关于20世纪后半叶的英国高等教育发展概况描述正确的是（）
单项选择题 下列关于英国教育管理体制描述正确的一项是（）
单项选择题 （）不属于20世纪前期英、法两国在教育改革中主要解决的问题。
单项选择题 下列法案中未提及改变双轨制、加强中等教育与初等教育的联系的是（）
单项选择题 下列关于进步教育运动衰落的原因，描述不正确的一项是（）
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单项选择题 进步教育运动和新教育运动最大、最本质的区别是（）
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单项选择题 葛雷制采用二重编法，将全校学生一分为二：一部分学生上午在教室...
单项选择题 下列关于蒙台梭利创办的“儿童之家”，说法正确的是（）
单项选择题 蒙台梭利和福禄培尔虽然在幼儿教育思想中存在对立的地方，但二者...
单项选择题 下列关于蒙台梭利幼儿发展的特点，表述不正确的是（）
单项选择题 蒙台梭利与福禄培尔相比，蒙台梭利更加主张（）
单项选择题 （）是蒙台梭利与福禄培尔教育理论的相同点。
单项选择题 下列关于19世纪的教育思潮，描述正确的一项是（）
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单项选择题 下列不能说明赫尔巴特的教育心理学化的教育思想的是（）
单项选择题 下列关于自然主义教育思潮的代表人物，描述正确的一项是（）
单项选择题 下列不能体现国家主义教育思潮的实践活动的是（）
单项选择题 关于自然主义教育思想的局限性，下列描述不正确的一项是（）
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单项选择题 下列关于教育与生产劳动相结合的思想与实践的发展，说法不正确的是（）
单项选择题 教材心理学化充分直接地体现了（）的思想。
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单项选择题 关于裴斯泰洛齐教育思想的局限性，下列描述不正确的一项是（）
单项选择题 裴斯泰洛齐与亚里士多德的和谐教育论的相同之处是（）
单项选择题 关于卢梭的自然主义教育思想和公民教育思想，下列理解错误的是（）
单项选择题 卢梭和夸美纽斯都提出了教育适应自然的思想，卢梭与夸美纽斯教育...
单项选择题 关于建制建学的思想方面，夸美纽斯认为国家必须在宏观上（）
单项选择题 下列不能体现夸美纽斯教育适应自然的基本原则的是（）
单项选择题 下列不属于裴斯泰洛齐“教育心理学化”的主要含义的是（）
单项选择题 夸美纽斯在《大教学论》中举例道：“树木在春天发芽长叶，鸟儿在...
单项选择题 下列关于裴斯泰洛齐和谐教育思想的说法错误的一项是（）
单项选择题 日本明治维新的指导思想是“文明开化”，对其理解正确的一项是（）
单项选择题 日本明治维新时期，实行分科教育，常设文、法、理、医、农五科的是（）
单项选择题 关于明治维新时期和洋务运动时期教育改革的不同点，描述不正确的是（）
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单项选择题 以下不属于贺拉斯·曼的教育贡献的是（）
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单项选择题 下列关于美国州教育领导体制描述不正确的一项是（）
单项选择题 下列关于17—18世纪的美国教育说法正确的一项是（）
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单项选择题 （）是由乌申斯基提出的教学原则。
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单项选择题 下列大学中，其建立或改革没有受到柏林大学的影响的是（）
单项选择题 下列关于19世纪德国教育概况的描述不正确的一项是（）
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