能够体现联邦德国重视早期教育和继续教育的教育法案是（）

单项选择题1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，在此背景下，一个儿童的学业轨迹不可能是（）

A.入学之后经过两个阶段六年的学习，通过考试遴选被中学录取
B.被发现具有特殊才能，在基础学校毕业之后进入学术中学学习
C.完成阶段教育后，经过考试符合录取条件，进入完全中学继续学业
D.在主要学校中熟悉科学知识及其在实际中的应用，并培养学生科学的思维能力和掌握科学的工作方法

单项选择题1990年之后，在德国不可能出现的是（）

A.汉斯在基础学校毕业后，直接升入主要学校
B.萨比娜接受了十年义务教育
C.弗兰克接受了三年制义务职业教育
D.安德里亚斯经师资养成所培训，成为完全中学的老师

单项选择题《郎之万-瓦隆教育改革方案》虽未实施，但却被看作法国“二战”后最杰出的法案，其主要原因是（）

A.虽未实施，但后来的法案都是沿着这一法案实施成功的
B.虽未实施，但突出了教育现代化和教育民主化的趋势和方向
C.虽未实施，但其设想是符合国情的
D.未实施是由法国的客观情况造成的，法案本身的设置没有问题

单项选择题法国为保障其在世界工业生产和科技领域的优势地位，推进了新的教育改革，于1975年颁布《哈比法》，在课程设置上实行“三分制教学法”。下列属于 三分制教学法 的课程组合形式是（）

A.工具课程、启蒙性课程、体育课程
B.工具课程、启蒙性课程、艺术课程
C.艺术课程、启蒙性课程、体育课程
D.工具课程、艺术课程、体育课程

单项选择题所谓英国高等教育的“双重制”，指的是（）

A.私立高等教育和公立高等教育并行
B.中央管理高等教育与地方管理高等教育并行
C.综合性大学与专业性大学并行
D.大学与学院发展并行