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单项选择题 皮亚杰认为，（）是维护个体心理健康的重要内在心理机制。
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单项选择题 认知发展的基本目标不包括（）。
单项选择题 注重心理品质之间的有机联系，在系统把握学生心理特征的基础上进...
多项选择题 教师结课可以采取的主要形式有（）。
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多项选择题 对于课堂教学中，学生出现了有违规且无法忽视的课堂教学行为时，...
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多项选择题 关于板书设计与运用，下列说法正确的是（）。
多项选择题 关于文字表述式板书，下列正确的说法是（）。
多项选择题 板书的作用，主要体现在以下几个方面（）。
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单项选择题 板书设计要依据知识的内在关系以及学生感知规律。这是强调板书设...
单项选择题 在我国，关于黑板和板书的记载最早见于1902年的（）。
多项选择题 理答是教师对学生回答的应答和反馈，是紧随学生的反应，教师应注...
多项选择题 教师灵活使用提问策略可以使课堂独具特色，课堂提问的策略有（）。
单项选择题 师：“大家看，老师手中的盒子是哪种立方体呢？”生：“长方体。...
单项选择题 在课堂上，小明向老师提了一个问题，教师没有立马告诉小明固定答...
单项选择题 师：“同学们，经过这节课的学习，你学到了什么知识呢？”生1：...
单项选择题 师：“同学们，你们还记得上节课我们学了什么内容吗？”生：“记...
多项选择题 讲演法是指对某些重要理论和复杂问题，充分展开进行系统阐述和深...
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多项选择题 课堂讲述虽然是一种省时高效的讲授方式，但是本身存在着一些缺陷...
单项选择题 讲演虽然有很强的趣味性，并提倡“快乐教育”但讲演艺术并不是为...
单项选择题 “在教学中主要以读书为主，让学生在读中感悟，引导学生展开品读...
单项选择题 教师在课堂上向学生解释平行四边形的概念，并利用拼凑三角形的方...
多项选择题 态势语言使用常见问题有（）。
多项选择题 教学语言表达常见问题有（）。
多项选择题 教学态势语言的作用包括（）。
多项选择题 教学语言表达形式的基本要求有（）。
多项选择题 教学语言表达的基本要求有（）。
多项选择题 教学语言表达的特点主要包括（）。
多项选择题 非语言表达技能又称为态势语言表达技能，主要包括以下几个方面的...
单项选择题 某老师用粉笔投掷学生，说明该老师存在什么问题？（）
单项选择题 某老师用方言授课，语言缺乏节奏，其问题属于（）。
单项选择题 人们借助身姿、手势、表情、眼神等身体动作的变化，所传递的信息...
单项选择题 教师用语健康文明、积极向上，能挖掘语言本身的思想性，符合教学...
单项选择题 教师用语准确、合乎逻辑，比喻恰当、观点正确，简明扼要，通俗易...
单项选择题 教学语言表达的特点不包括（）。
单项选择题 依靠字形符号而存在的语言表现形式，指的是（）。
单项选择题 依靠语音而存在的语言表现形式指的是（）。
单项选择题 语文课中，老师板书“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句诗。...
单项选择题 表达技能可分为：语言表达技能和（）。
单项选择题 一个人善于把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图...
多项选择题 新课导入的基本要求包括（）。
多项选择题 课堂教学导入的功能主要包括（）。
单项选择题 导入的基点在“导”，不故意绕圈子、走弯路，语言上不滔滔不绝，...
单项选择题 能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识，以便更好地建立联系...
单项选择题 导入的内容和形式要符合学生实际特点和知识的逻辑性，既不为了导...
单项选择题 将新知识与学生已有经验联系起来，用新知识解释、说明、验证已有...
单项选择题 以提供新旧知识的联系，激发学生探索新知识的学习动机，从而把新...
单项选择题 如果所学知识是一类新知识，在学生的已有经验中很难找到关联点；...
问答题 中小学作业设计的原则有哪些？
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单项选择题 导入设计完成后应根据课堂具体情况（）。
判断题 板书无法依靠线条符号和图形提供学习要点。
判断题 板书的设计特点就是紧紧围绕着教学的中心内容设计，使之起到画龙...
判断题 板书具有传递信息的功能。
判断题 教师的语言带有一定的审美色彩。
判断题 语言是思维的外衣，谈吐是行动的羽翼。
判断题 教师从学生原有的认知结构出发提出问题是不能使学生思维得到发展的。
判断题 课堂提问与调动学习积极性有关，与提高学生注意力无关。
判断题 提问使课堂教学从“以学生为中心”的教学转向了“以教师为中心”的教学。
判断题 教师在设计导入时，所选用的故事不能与课文有关。
判断题 教师的情绪与情感有一种巨大的教育力量。
判断题 设置导入问题时教师一定注意要符合学生认知水平。
判断题 教师理解和把握教材时应重视学生的主体性。
判断题 教师分析教材时只要重视教材内容的基础性就可以了。
问答题 设疑导入法对教师的要求有哪些？
问答题 教师口语的具体要求有哪些？
单项选择题 演示内容的提出要在一定的（）。
单项选择题 学习方法和教学方法，两者的主体（）。
单项选择题 三维目标在确立过程中是（）。
单项选择题 “三维目标”的确定要依据：（）
单项选择题 确定教学目标，是教学过程的（）。
单项选择题 在正常的教学进度中，占课时总数70%以上的是（）
单项选择题 编写教案时注明每个教学活动的时间长度，可以使教学形式（）。
单项选择题 导课要有启发性，要求教师要承认学生是学习的（）。
单项选择题 有效的课堂提问方式可以（）。
单项选择题 教师的提问应该面向（）。
单项选择题 教师的讲是为了（）。
单项选择题 无论是课内教学还是课外教学、也无论是感性知识或理性知识，都可运用（）
单项选择题 教师在处理突发问题时要善于：（）
单项选择题 课堂教学是师生的（）
单项选择题 有疑问才会有（）
判断题 对学生的评价必须将学生的终身发展作为终极追求目标。
判断题 巧妙的结课可以巩固所学知识，但与下节课学习的内容没有关联。
判断题 语言是一门科学，但不是一门艺术。
判断题 课堂提问是诱发学生问题意识的重要手段。
判断题 设置导入问题时教师没有必要考虑学生认知水平。
判断题 教学难点来自于学生，与教师没有关系。
判断题 教师运用教育机智应因势利导。
问答题 举例说明分式举例、融式举例和变式举例的操作规程和要领？
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