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填空题 没有任何顺应努力的、无外部目的的、简缩的动作系列的再现就是所...
填空题 每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（）分钟
填空题 一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即（）和旁观者
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单项选择题 按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平按由低到高排列正...
单项选择题 搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）
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单项选择题 受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角...
单项选择题 老师问一个在玩“娃娃家”的男孩：“你在做什么？”男孩回答：“...
单项选择题 发展幼儿角色游戏的基础是（）
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单项选择题 为小班儿童选择的玩具，正确的说法是（）
单项选择题 按照玩具的功能特点划分，积木、积塑、橡皮泥、沙、雪等属于（）
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单项选择题 游戏的觉醒理论启示我们（）
单项选择题 游戏的社会性本质观的代表人物有（）
单项选择题 弗洛伊德认为儿童游戏的作用是（）
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单项选择题 学前教育实施游戏的两条途径包括游戏的教育化和（）
单项选择题 幼儿园游戏的性质是兼具游戏性和（）
单项选择题 提倡就地取材，利用自然物和废旧物品自制玩具。这是玩具、材料选...
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问答题 按照儿童游戏的社会性水平分类儿童游戏可分为哪几类？
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问答题 简述皮亚杰的游戏理论。
问答题 简述维果茨基的游戏理论。
问答题 简述弗洛伊德的游戏理论。
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问答题 如何理解和实施“幼儿园以游戏为基本活动”。
问答题 幼儿园游戏环境规划的基本要求是什么？
问答题 幼儿园室内区域规划的一般要求是什么？
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问答题 观察幼儿游戏主要有哪些方法？
填空题 学前儿童最早出现的游戏形式是（）
填空题 根据游戏动作的不同性质，游戏动作可分为探索、象征和（）三种基本类型
填空题 （）与教学是现代学前教育实践的两种重要手段，他们之间有着密切的联系
填空题 （）游戏是2～7岁幼儿的典型游戏
填空题 规则游戏的构成要素有游戏的任务、游戏的玩法游戏的规则和游戏的（）
填空题 以集体共同的活动为目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严...
填空题 从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类
填空题 福禄贝尔把（）和作业作为幼儿园的主要活动
填空题 按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）
填空题 在一至六七岁之间，象征性游戏有一个起伏的过程，它的发展变化轨...
填空题 从性质上看，影响儿童游戏的环境因素可以分成物理环境因素和（）
填空题 从结构特征上看，户外游戏场地可分为传统游戏场地创造性戏场地和（）
填空题 在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是（）
填空题 是游戏的工具，是游戏的物质条件（）
填空题 学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
填空题 实施学前游戏的基本原则有教育性原则和（）
填空题 按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的游戏，称为（）
填空题 儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，...
填空题 角色扮演最基本的成分，也是最早出现的成分是（）
填空题 一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天户外（含游戏）的时间不应少...
填空题 亲子游戏的特点是情感性和（）
填空题 从20世纪40年代到60年代，人们普遍重视游戏对于儿童情感和...
填空题 皮亚杰认为游戏的实质是同化超过了（）
填空题 弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的（）
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填空题 游戏的元交际理论的代表人物（）
填空题 第一次为年幼儿童创设了通过游戏与作业而获得发展的幼儿园，而不...
填空题 儿童游戏按照人际交往的对象分为（）、伙伴游戏和师生游戏
填空题 从二十世纪40年代到60年代，（）的游戏理论在儿童游戏的研究...
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问答题 如何理解游戏是儿童的主体性活动？
问答题 把游戏概括为儿童的主体性活动有哪些重要的理论意义和实践价值？
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