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判断题现代的评价是发展性评价，以评价促进学生学习和发展。

判断题科学具有解释功能和预测功能。

判断题家庭科技活动是学生在家里从事的科学技术活动，是学生科学学习的有机组成部分。

判断题教师教学观念的先进或落后、正确或错误，直接决定了教师专业的水平和能力。

判断题只有当学生提出并研究自己的问题时，才会产生真正的探究。

判断题在讨论、辩论活动中，教师应该放手让学生尽情地展开讨论，效果更好。

判断题科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。

判断题专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。

判断题“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。

判断题“评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。

判断题“光速和音速哪个快？”这一提问体现了课堂提问的评价功能。

判断题以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。

判断题观察的客观性是指“观察时说真话”。

判断题伪科学就是一时的科学错误。

判断题“你们注意到烧杯中发生的变化了吗？”这一提问体现了课堂提问的启发思维功能。