在讨论、辩论活动中，教师应该放手让学生尽情地展开讨论，效果更好。-找考题网

判断题科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。

判断题专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。

判断题“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。

判断题“评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。

判断题“光速和音速哪个快？”这一提问体现了课堂提问的评价功能。

判断题以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。

判断题观察的客观性是指“观察时说真话”。

判断题伪科学就是一时的科学错误。

判断题“你们注意到烧杯中发生的变化了吗？”这一提问体现了课堂提问的启发思维功能。

判断题课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。

判断题知识观是对应于活动客体——教学目标和内容的观念。

判断题科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。

判断题“讲授—接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心。

判断题科学价值观决定着一个人的思维活动和外在表现。

判断题“你们见过蚂蚁吃大象吗？”这一提问体现了课堂提问的动机功能。