“评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。-找考题网

判断题“光速和音速哪个快？”这一提问体现了课堂提问的评价功能。

判断题以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。

判断题观察的客观性是指“观察时说真话”。

判断题伪科学就是一时的科学错误。

判断题“你们注意到烧杯中发生的变化了吗？”这一提问体现了课堂提问的启发思维功能。

判断题课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。

判断题知识观是对应于活动客体——教学目标和内容的观念。

判断题科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。

判断题“讲授—接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心。

判断题科学价值观决定着一个人的思维活动和外在表现。

判断题“你们见过蚂蚁吃大象吗？”这一提问体现了课堂提问的动机功能。

判断题活动材料是指能更好地使课堂教学目标内化为学生素质的物质化材料，如实物、标本、投影、模型等。

判断题情感态度价值观目标就是科学课的德育目标。

判断题对小学生科学探究素养的形成，科学学习方法的培养是其中最根本的基础。

判断题科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。