A.精英主义的教育民主B.大众主义的教育民主C.义务教育的教育民主D.特殊教育的教育民主“每一个适龄儿童都应当……

单项选择题下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（）

A.教育目标具有普遍性
B.教育目标具有层级结构
C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述
D.教育目标超越了学科内容

单项选择题罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是（）

A.全面发展的人
B.独立个性的人
C.有美德的人
D.自我实现的人

单项选择题以人格发展为取向的教学模式的典型代表是（）

A.程序教学模式
B.非指导性教学模式
C.范例教学模式
D.指导教学模式

单项选择题提出程序教学的教育家是（）

A.艾斯纳
B.斯金纳
C.加涅
D.奥苏伯尔

单项选择题在斯金纳认为，程序教学的关键因素有程序教材的编制和（）

A.教学过程的组织实施
B.教学方法的正确选择
C.教学机器的使用
D.学生情况的具体分析

单项选择题完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（）

A.文纳特卡计划
B.凯勒计划
C.道尔顿计划
D.小组教学组织

单项选择题第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是（）

A.拉特克
B.杜威
C.裴斯泰洛齐
D.夸美纽斯

单项选择题在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（）

A.确定教育目的
B.确定课程与教学目标的基本来源
C.确定课程与教学目标的基本取向
D.确定课程与教学目标

单项选择题在课程与教学目标中，“教育目标”属于“教育目的”的（）

A.下位概念
B.上位概念
C.并列平行概念
D.同质概念

单项选择题在课程内容的选择过程中，要确定课程价值观，其核心是回答什么问题？（）

A.什么是教育
B.什么知识最有价值
C.什么是课程
D.什么是受过教育的人

单项选择题在课程与教学目标中，“课程与教学目标”属于“教育目标”的（）

A.下位概念
B.上位概念
C.并列平行概念
D.同质概念

单项选择题“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，该过程所包含的步骤顺序为（）

A.开发一研究一采用一传播
B.研究一采用一开发一传播
C.研究一开发一传播一采用
D.采用一开发一研究一传播

单项选择题“赫尔巴特主义课程论”认为课程的根本目的是（）

A.培养自然人
B.培养“善的意志”
C.培养高尚的人
D.培养发展的人

单项选择题差别模式的提出者是（）

A.泰勒
B.古巴和林肯
C.普罗沃斯
D.斯太克

单项选择题主体取向的评价所对应的是（）

A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价