判断题相对差异量数有测量单位，绝对差异量数没有测量单位。
判断题四分差常用来衡量算术平均数的代表性。
判断题教育上可以用几何平均数来预测某种教育现象的发展变化。
判断题增加测验的长度，有助于提高测验的信度。
判断题频率是一个变量，概率是一个常量。
多项选择题编写教育测验手册时，其内容主要包括（）。
A.测验的目的和功能B.选择试题的依据C.测验的实施方法、时限与注意事项D.测验的标准答案和评分标准E.测验分数解释的依据
多项选择题关于标准分数的叙述，正确的是（）。
A.具有可比性B.具有位置确定性C.具有绝对性D.具有可加性E.数值有正有负
多项选择题提高测验效度主要采取的措施有（）。
A.控制系统误差B.关注测验内容C.适当增加测验长度D.提高测验难度E.控制测验实施过程中的因素
单项选择题教育调查中，某种教育现象实际观测次数与理论次数差异比较小，表明（）。
A.卡方值较小B.卡方分布较均匀C.研究意义较小D.差异较显著
单项选择题平均数假设检验中，如果只考虑两总体平均数间是否存在差异而不关心差异方向，宜采用（）。
A.单尾检验B.双尾检验C.左尾检验D.右尾检验
单项选择题标准差是描述教育现象（）的统计指标。
A.数据整体特征B.数据集中趋势C.关联程度D.离散异程度
单项选择题某研究者要调查x省农村教师的工资水平，抽取了部分县进行调查。这里研究的总体是（）。
A.x省所有农村教师的工资水平 B.教师的工资水平 C.x省部分县农村教师工资 D.x省教师工资的平均水平
单项选择题关于原假设的说法，下列表述中不正确的是（）。
A.零假设B.无差异假设C.研究假设D.与备择假设对立
单项选择题确定测验内容要目的主要依据是（）。
A.学校实际和教学大纲B.测验题型和测验目标C.测验目标与用途D.课程标准和学生实际
单项选择题某职业高中编制了一份自陈量表，用来测量学生的职业兴趣，试测后将测验按奇偶题分成两部分，分析量表的信度。这种信度是（）。
A.复本信度B.同质性信度C.重测信度D.分半信度
