判断题学习需要是个体从事学习活动的最根本的动力,如果没有这种自身产生的动力,个体的学习活动就不太可能发生,所以说,学习需要在学习动机结构中占主导地位。
判断题教学目标陈述仅揭示出终点目标实现的条件,教学任务分析则指出学习的终点状态。
判断题学习动机是学习行为的动力因素,主要表现为推力、拉力和压力,压力作为外部的影响力,不是独立的作用成分,只有将压力转化为推力或拉力才能真正成为学习行为的动力因素。
判断题柯尔伯格认为,品德发展顺序是不定的,可以颠倒的,各个阶段的时间长短是相等的。
判断题儿童的性格具有很强的可塑性,后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。
判断题学习需要是个体进行学习活动的最根本的动力,如果没有这种自身产生的动力,个体的学习活动就不太可能发生,所以说,学习需要在学习动机结构中占据主导地位。
填空题信息加工时,对内在参照有较大的依赖倾向,心理分化水平较高,主要依据内在的标准或内在参照,与人交往时,不够细心、不能体察入微,这类认知方式我们称为()。
填空题马斯洛在解释动机时强调“需要”的作用,()使我们得以生存,()使我们能够更好地生活。
填空题儿童心理学专家朱智贤指出,小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以()为主要形式,但这种()在很大程度上,仍然具有很大成分的()。
填空题美国学者格朗兰德一个极为简洁的表述值得注意:评价=测量(量的记述)或非测量(质的记述)+()。
填空题洛伦茨有关“印刻”的理论实际展现了心理学研究中对“()”问题的早期探讨。
填空题根据弗洛依德的心里发展阶段学说,小学儿童正处于(),这是一个相对平静的时期,儿童性的发展呈现出一种停滞的状态。
填空题研究发现,教师对所教科目的热爱程度与学生的学业成就存在正相关,其中这三种教师品质与学生的学习态度相关最大:热心、友好、()。
问答题请简要谈谈儿童道德认知发展过程中不接受教育,造成“意义障碍”的原因有哪些。
问答题请简要阐述一下教育与个体心理发展的关系。