教学目标陈述仅揭示出终点目标实现的条件，教学任务分析则指出学习的终点状态。

判断题学习动机是学习行为的动力因素，主要表现为推力、拉力和压力，压力作为外部的影响力，不是独立的作用成分，只有将压力转化为推力或拉力才能真正成为学习行为的动力因素。

判断题柯尔伯格认为，品德发展顺序是不定的，可以颠倒的，各个阶段的时间长短是相等的。

判断题儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。

判断题学习需要是个体进行学习活动的最根本的动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不太可能发生，所以说，学习需要在学习动机结构中占据主导地位。

填空题信息加工时，对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，主要依据内在的标准或内在参照，与人交往时，不够细心、不能体察入微，这类认知方式我们称为（）。