填空题信息加工时,对内在参照有较大的依赖倾向,心理分化水平较高,主要依据内在的标准或内在参照,与人交往时,不够细心、不能体察入微,这类认知方式我们称为()。
填空题马斯洛在解释动机时强调“需要”的作用,()使我们得以生存,()使我们能够更好地生活。
填空题儿童心理学专家朱智贤指出,小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以()为主要形式,但这种()在很大程度上,仍然具有很大成分的()。
填空题美国学者格朗兰德一个极为简洁的表述值得注意:评价=测量(量的记述)或非测量(质的记述)+()。
填空题洛伦茨有关“印刻”的理论实际展现了心理学研究中对“()”问题的早期探讨。
填空题根据弗洛依德的心里发展阶段学说,小学儿童正处于(),这是一个相对平静的时期,儿童性的发展呈现出一种停滞的状态。
填空题研究发现,教师对所教科目的热爱程度与学生的学业成就存在正相关,其中这三种教师品质与学生的学习态度相关最大:热心、友好、()。
问答题请简要谈谈儿童道德认知发展过程中不接受教育,造成“意义障碍”的原因有哪些。
问答题请简要阐述一下教育与个体心理发展的关系。
判断题学习目的是学习活动所追求的结果和归宿,主要解决 “为什么”的问题。
判断题在教学影响和教师指导下,中高年级儿童观察的有意性有了大幅度的改善,基本达到成人的水平。
判断题品德不是在一定的社会关系和社会情境中习得的,是从它自身中产生和发展的。
判断题道德认识即道德意识,是指人们对道德行为准则及其执行意义的认识。
填空题教育心理学家维果茨基有三个重要的观点:()、教学应走在发展的前面、强调学习的()。
填空题认知方式有许多钟,最常见的有三种分类:()、冲动型——沉思型、同时型——继时型。