数学活动教学的特征之一是重结果，更重过程和（）。-找考题网

填空题人们常说“不管三七二十一”，表明数学与（）具有紧密的关系。

填空题认知结构是学生现有知识的数量、清晰度和（），它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。

填空题抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或（）的基础上。

填空题数学思维素质主要表现在敏捷性、独创性、经济性、灵活性、概括性和对数学有一种明显的（）等方面。

填空题前运算智力阶段，儿童可以进行以符号代替外在事物的表象性思维，但这些表象都具有（）。

填空题数学和文学的（）往往是相通的.

填空题布鲁纳认为，再现知识的方式有三种，即动作性再现模式、（）和象征性再现模式。

填空题皮亚杰认知结构论的核心概念是（）。

填空题“有意义的原则”必须在数学教学（）中才能实现。

填空题现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的（）。

填空题树立正确的（）是数学课程改革的基础。

填空题出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题（）的能力。

填空题概念间有一些共同的元素，概念间是（）关系。

填空题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象，说明应用题素材存在（）的弊端。

填空题建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行（）。