填空题布鲁纳认为,再现知识的方式有三种,即动作性再现模式、()和象征性再现模式。
填空题皮亚杰认知结构论的核心概念是()。
填空题“有意义的原则”必须在数学教学()中才能实现。
填空题现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等,体现了应用题要有一定的()。
填空题树立正确的()是数学课程改革的基础。
填空题出不完全的应用题,让学生补充问题或条件,是为了提高学生分析、掌握应用题()的能力。
填空题概念间有一些共同的元素,概念间是()关系。
填空题有人曾批评数学教材“十题七商”的现象,说明应用题素材存在()的弊端。
填空题建构主义学习理论强调培养学习者在真实的情境中进行()。
填空题从数学是活动的角度看,学数学实际上是学“()”。
填空题图式的形成和变化是()发展的实质。
填空题数学的发展,主要是()的发展。
填空题学习梯形的概念时,可针对所提供的形式不同的梯形,找出其共同之处,实际上是引导学生抽象出事物的()。
填空题信息加工理论突出了以()为中心的思想。
填空题皮亚杰通过大量的实验研究,揭示了儿童从出生到青年初期的认知发展可以分为()个阶段。