A.全面发展的人B.独立个性的人C.有美德的人D.自我实现的人罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是（）……

单项选择题以人格发展为取向的教学模式的典型代表是（）

A.程序教学模式
B.非指导性教学模式
C.范例教学模式
D.指导教学模式

单项选择题提出程序教学的教育家是（）

A.艾斯纳
B.斯金纳
C.加涅
D.奥苏伯尔

单项选择题在斯金纳认为，程序教学的关键因素有程序教材的编制和（）

A.教学过程的组织实施
B.教学方法的正确选择
C.教学机器的使用
D.学生情况的具体分析

单项选择题完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（）

A.文纳特卡计划
B.凯勒计划
C.道尔顿计划
D.小组教学组织

单项选择题第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是（）

A.拉特克
B.杜威
C.裴斯泰洛齐
D.夸美纽斯

单项选择题在确定课程与教学目标的基本环节中，属于关键环节的是（）

A.确定教育目的
B.确定课程与教学目标的基本来源
C.确定课程与教学目标的基本取向
D.确定课程与教学目标

单项选择题在课程与教学目标中，“教育目标”属于“教育目的”的（）

A.下位概念
B.上位概念
C.并列平行概念
D.同质概念

单项选择题在课程内容的选择过程中，要确定课程价值观，其核心是回答什么问题？（）

A.什么是教育
B.什么知识最有价值
C.什么是课程
D.什么是受过教育的人

单项选择题在课程与教学目标中，“课程与教学目标”属于“教育目标”的（）

A.下位概念
B.上位概念
C.并列平行概念
D.同质概念

单项选择题“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，该过程所包含的步骤顺序为（）

A.开发一研究一采用一传播
B.研究一采用一开发一传播
C.研究一开发一传播一采用
D.采用一开发一研究一传播

单项选择题“赫尔巴特主义课程论”认为课程的根本目的是（）

A.培养自然人
B.培养“善的意志”
C.培养高尚的人
D.培养发展的人

单项选择题差别模式的提出者是（）

A.泰勒
B.古巴和林肯
C.普罗沃斯
D.斯太克

单项选择题主体取向的评价所对应的是（）

A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价

单项选择题社会本位综合课程的目的是（）

A.帮助学生获得系统的文化知识
B.帮助学生培养独立个性
C.帮助学生适应或改进当代社会生活
D.帮助学生获得个体的独立，自由

单项选择题卢梭的自然教育思想中所体现的价值观是（）

A.人性本恶
B.人性自然
C.人性无善恶
D.人性本善