A.行为矫正B.模仿C.认知治疗D.恐惧感唤醒假设如果一个人恐惧感足够强，就会发生态度改变和随之而来的行为改变……

单项选择题通过先改变个体的行为，然后影响个体态度随之改变的技术是（）

A.行为矫正
B.模仿
C.认知治疗
D.恐惧感唤醒

单项选择题工匠精神呼唤技艺一体化，强调技术的审美之维，强调用审美的眼光来制造产品，用审美的情怀来改造世界，体现了工匠精神的（）

A.情感之维
B.创新思维之维
C.意志之维
D.成就动机之维

单项选择题“苟日新，日日新，又日新”体现了工匠精神的（）

A.情感之维
B.创新思维之维
C.意志之维
D.成就动机之维

单项选择题非直接影响工匠精神的形成，而是起间接影响作用的因素是（）

A.遗传
B.环境
C.后天学习
D.学校教育

单项选择题人们倾向于将行为发生的更重要的原因归结到促进它发生的潜在因素，而不是其他抑制它发生的因素上，这是（）

A.增加理论
B.减少理论
C.基本归因错误
D.自我知觉理论

单项选择题工作态度的一致性理论不包括（）

A.平衡理论
B.认知失调理论
C.自我知觉理论
D.归因理论

单项选择题重视改变不适当的思考模式（特定的态度、信念、期望等）在态度改变中的作用，这种改变工作态度的行为和认知技术是（）

A.行为矫正
B.模仿
C.认知治疗
D.恐惧感唤醒

单项选择题改变工作态度的实用方法不包括（）

A.交流与劝说
B.恐惧感唤醒
C.行为和认知技术
D.基因改造

单项选择题操作简单，信效度较高的工作态度的测量方法是（）

A.社交距离量表
B.瑟斯顿测量方法
C.李克特法
D.投射法

单项选择题工作态度与工作满意度密切相关，工作满意度体现了工作态度的（）成分。

A.认知
B.情感
C.意志
D.行为

多项选择题教师职业能力的主要作用是（）

A.完善个人修养
B.提高职业威望
C.增强职业信心
D.提高工作效率

多项选择题职业院校教师职业能力培养途径包括（）

A.加强教育理论的学习
B.增强教师的专业能力和意识
C.提升职业院校教师的实践操作能力
D.提高专业教师科研能力
E.提高专业教师的创新能力

单项选择题情感陶冶法是对学生进行思想道德教育的重要方法，其特点是（）

A.操作简单、直接
B.富有感染性、形象性、可行性
C.实践性、行动性
D.非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性

单项选择题教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力是指（）

A.教学能力
B.管理能力
C.交际能力
D.语言能力

单项选择题在非智力因素的三个层次中，处于中间层次的是（）

A.个性心理品质
B.理想与信念
C.自制力
D.求知欲