(1)策略性知识是对内调控的技能,难以通过直观演示的方法教给学生。(2)策略性知识涉及的概念和规则一般都带有很高的概括性,在应用时有很大的灵活性,必须经过一个长期的、反复练习与应用的过程。(3)儿童的策略学习与应用受其整个认知发展水平的制约。(4)策略性知识的习得和应用离不开元认知监控。
问答题如何对学生进行策略性知识的教学训练?
问答题策略性知识的学习过程有哪些主要特点?
问答题简述学习策略性知识的重要意义。
问答题费劳威尔把元认知知识划分为哪些方面?
问答题简述动作序列程序的学习过程
判断题.学科渗透式是策略性知识教学最有效的模式。
判断题学习课文时分段、 总结段意属于组织策略。
判断题整理笔记时对所学的内容进行补充属于精加工策略。
判断题策略性知识是元认知的有机组成部分。
填空题根据学习策略所起作用,丹塞雷把学习策略分为基础策略和()
填空题元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()
填空题费劳威尔把元认知区分为元认知知识、元认知体验和()
多项选择题丹塞雷所区分的基础策略包括()
A.目标定向策略B.信息获得策略C.信息检索策略D.时间筹划策略E.注意力分配策略
多项选择题丹塞雷所区分的支持策略包括()
单项选择题在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字,这属于()
A.复述策略B.理解—控制策略C.精加工策略D.组织策略