判断题麦克劳林(1996)以“新手”和“专家”完成学习任务的不同为例:前者专注于对这些元素进行概括、提炼,从而使任务完成得更快、更好,后者则专注于知识的表层元素。
判断题斯特鲁普颜色识别实验中,当颜色词与其书写颜色不同,如“红”用绿色写、“黄”用蓝色写,受试者说出字体颜色的反应速度比用红、黄、蓝、绿等颜色书写对应的颜色词要慢,这说明要投入额外的意识资源(如注意、记忆等)、经过练习才能提高反应速度。
判断题迪凯瑟(2007)指出,显性加工的前提是掌握显性知识,形成一定的表达模式,再通过情境化的练习和使用,逐渐达到程序化或自动化,变成隐性知识。
判断题输入假说认为,只要有足够的的可理解输入,学习者就能够习得语言。这是把输入的作用绝对化,而忽略了输入的作用、学习者因素等。
判断题根据语言输入的类型和作用,语言输入可以分为保姆式语言、外国腔和课堂输入。