幼儿形成学习心理障碍的原因可能来自（）；来自（）；来自（）内容和形式。

填空题幼儿英语教材的编写必须突出（）性，（）性，（）性和（）性。

填空题（）是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程，（）是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学得第二语言的过程。

填空题幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“（）”，即与母语相同的部位。

判断题小班“Animals”的活动目标如下：①运用所学动物词汇表达生活中熟悉的“兔子、猫、狗”等动物；②在图片和关键词的帮助下复述故事“小白兔送萝卜”。第①条目标的表述恰当。

判断题中班“我在幼儿园的一天”的活动目标如下：①培养幼儿听说的能力；②进一步提高幼儿学习英语的兴趣；③通过儿歌复习上节课的内容。第③条目标没有在表述目标时避免使用的教学方法。

判断题大班“交通工具”的活动目标如下：①引导幼儿在游戏中复习单词：bus，car，train，plane，boat；②引导幼儿在游戏中学习使用短语：by bus by car by train by plane by boat；③能较好地遵守游戏的各项规则。上述案例中，活动目标的表述明确具体，具有可操作性。

判断题由于每个教师的教学风格和教学方法不同，因此没有严格意义上的统一的教案格式。

判断题几乎所有教师在设计教案时都要经历一个相似的过程：从课本内容变成胸中有案，再到课堂实际讲授，继而落到纸上形成书面教案。

判断题对比联想的本质是关联。

判断题很多幼儿英语教材采用主题式方式编写，本身就是相似联想的运用。如family、animal、fruits、food、clothes、furniture、school、toys等主题。

判断题歌曲歌谣合辙押韵，是帮助幼儿学习词汇的有效方法。

判断题能够科学地设计教育活动的目标，是幼儿教师教育技能和业务素养的基本体现。

判断题教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述，每次活动目标中都必须均衡地出现上述三个目标。

判断题一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，取决于目标本身的适宜度，也表述形式上的规范与否无关。

判断题教师在选择教材时只需要全套照搬教材的内容即可。