判断题能够科学地设计教育活动的目标,是幼儿教师教育技能和业务素养的基本体现。
判断题教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述,每次活动目标中都必须均衡地出现上述三个目标。
判断题一般而言,在一个教育活动方案中,活动目标的科学与否,取决于目标本身的适宜度,也表述形式上的规范与否无关。
判断题教师在选择教材时只需要全套照搬教材的内容即可。
判断题因为幼儿喜欢反复听教师和家长讲同一个故事、喜欢反复看同一个动画片、不厌其烦地唱着同一首歌、津津乐道地表演同样的游戏,所以教师在设计活动时,只需要简单重复就可以提供幼儿足够的兴趣了。
判断题教师在选择教材时应该选择性地使用教材内容,删减、替换那些不利于幼儿理解、不符合幼儿生活实际的教学内容。
判断题当教师采用TPR教学法教幼儿学唱英语歌曲歌谣时,教师可以在教学过程中随意创编。
判断题Flash动画演示法集画面、声音、歌词于一体,更便于幼儿理解歌曲内容。
判断题TPR教学法适用于一些带主题、有情节变化的歌曲歌谣。
判断题情景表演法适用于一些动作性、节奏感强的歌曲歌谣。
判断题经典故事经世代累积,是一种人类集体智慧的结晶,具有深厚的思想底蕴和多姿多彩的艺术魅力,教师不能随意进行改编。
判断题向幼儿讲述英语故事时,并不需要导入。
判断题幼儿边听边做手势表演,有利于在听故事的过程中表示理解和增加参与感。
判断题幼儿根据故事内容着色,有利于在听故事的过程中表示理解和增加参与感。
判断题幼儿集体读出关键词、句或模仿各种声音,有利于在听故事的过程中表示理解和增加参与感。