教师在活动目标设计中一般从语言知识、语言技能、情感态度三个维度来表述，每次活动目标中都必须均衡地出现上述三个目标。

判断题一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，取决于目标本身的适宜度，也表述形式上的规范与否无关。

判断题教师在选择教材时只需要全套照搬教材的内容即可。

判断题因为幼儿喜欢反复听教师和家长讲同一个故事、喜欢反复看同一个动画片、不厌其烦地唱着同一首歌、津津乐道地表演同样的游戏，所以教师在设计活动时，只需要简单重复就可以提供幼儿足够的兴趣了。

判断题教师在选择教材时应该选择性地使用教材内容，删减、替换那些不利于幼儿理解、不符合幼儿生活实际的教学内容。

判断题当教师采用TPR教学法教幼儿学唱英语歌曲歌谣时，教师可以在教学过程中随意创编。

判断题Flash动画演示法集画面、声音、歌词于一体，更便于幼儿理解歌曲内容。

判断题TPR教学法适用于一些带主题、有情节变化的歌曲歌谣。

判断题情景表演法适用于一些动作性、节奏感强的歌曲歌谣。

判断题经典故事经世代累积，是一种人类集体智慧的结晶，具有深厚的思想底蕴和多姿多彩的艺术魅力，教师不能随意进行改编。

判断题向幼儿讲述英语故事时，并不需要导入。

判断题幼儿边听边做手势表演，有利于在听故事的过程中表示理解和增加参与感。

判断题幼儿根据故事内容着色，有利于在听故事的过程中表示理解和增加参与感。

判断题幼儿集体读出关键词、句或模仿各种声音，有利于在听故事的过程中表示理解和增加参与感。

判断题故事Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？是一个适合幼儿齐诵的节奏感强的故事。

判断题表演故事是故事延伸的一种很好的方法。