小学生对某一事物的认识，须从（）中，经过感知、操作，并结合自己的（），逐步抽象，进而认识该事物。

填空题新课程理念下的“空间与图形”教学实施应该遵循的原则是（）原则、（）原则、（）原则以及（）原则。

填空题“数与代数”学习的核心目标是使学生能运用（），发展（）感，即运用数和符号表达数量关系和变化规律（表达）；选择（）；从数和符号运算中（）。

填空题数学化就是人们运用数学的方法观察（），分析研究（），并加以（），发现（）的过程。

判断题丰富多彩的现实世界是学生学习“空间与图形”的源泉。

判断题算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径。

判断题数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。

判断题活动化设计理念，就是要求把小学数学的所有内容都变成活动的形式。

判断题创设真实情境有利于学生得到“数学来源于生活又应用于生活的”的心理感受，从而获得积极的态度与价值观。

多项选择题有效的教学课件应该具备以下特征（）。

A.启发性
B.多彩性
C.适应性
D.合理性

多项选择题下列（）是实施现实性原则的策略。

A.从现实生活中引出“空间与图形”的问题
B.通过模拟实践活动解决生活中的“空间与图形”问题
C.利用学生的生活经验探究“空间与图形”的规律
D.从现实生活中收集数据

多项选择题下列（）是“数与代数”教学实施的原则。

A.过程性
B.现实性
C.探索性
D.学科整合性

多项选择题数学新课程下的教学设计应贯彻（）设计理念。

A.数学化
B.问题化
C.结构化
D.复杂化

多项选择题进行教学设计，先要充分研究学生的（）。

A.思想品质
B.学习准备
C.学习条件
D.学习心理

单项选择题教学目标要求是知识、能力与（）的有机统一。

A.思想
B.艺术
C.品质
D.情感

单项选择题进行“空间与图形”教学实施，一定要遵循（）原则，使教学活动变成一个在教师引导下，学生主动进行观察、操作、实验、探索、合情推理的富有个性的过程。

A.过程性
B.通俗性
C.人文性
D.操作性