判断题丰富多彩的现实世界是学生学习“空间与图形”的源泉。
判断题算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径。
判断题数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。
判断题活动化设计理念，就是要求把小学数学的所有内容都变成活动的形式。
判断题创设真实情境有利于学生得到“数学来源于生活又应用于生活的”的心理感受，从而获得积极的态度与价值观。
多项选择题有效的教学课件应该具备以下特征（）。
A.启发性 B.多彩性 C.适应性 D.合理性
多项选择题下列（）是实施现实性原则的策略。
A.从现实生活中引出“空间与图形”的问题 B.通过模拟实践活动解决生活中的“空间与图形”问题 C.利用学生的生活经验探究“空间与图形”的规律 D.从现实生活中收集数据
多项选择题下列（）是“数与代数”教学实施的原则。
A.过程性 B.现实性 C.探索性 D.学科整合性
多项选择题数学新课程下的教学设计应贯彻（）设计理念。
A.数学化 B.问题化 C.结构化 D.复杂化
多项选择题进行教学设计，先要充分研究学生的（）。
A.思想品质 B.学习准备 C.学习条件 D.学习心理
单项选择题教学目标要求是知识、能力与（）的有机统一。
A.思想 B.艺术 C.品质 D.情感
单项选择题进行“空间与图形”教学实施，一定要遵循（）原则，使教学活动变成一个在教师引导下，学生主动进行观察、操作、实验、探索、合情推理的富有个性的过程。
A.过程性 B.通俗性 C.人文性 D.操作性
单项选择题为了实现实际问题数学化、生活化的过程，“数与代数”的教学必将强调与现实世界的联系，通过（），使学生体会用数和符号表示及交流的作用，感受数学与自然、社会及其他学科的密切联系。
A.创设丰富的问题情境和活动 B.学生大量的练习 C.教师的详细讲解 D.例题讲解
单项选择题在教学设计的过程中，学习情境的设计对（），提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。
A.复习旧知识 B.端正学生学习态度 C.吸引学生的注意 D.提高教师威信
单项选择题教学设计特别要对教学目标、教学内容、教学形式、教学过程、（）等都作一个可供用来进行教学实施的行动方案。
A.教学评价 B.教学反思 C.练习方式 D.教学预期效果
