判断题身体健康的人心理上不一定健康。
判断题建立良好的人际关系是开展心理辅导工作的前提。
判断题马克思发现资本家剥削工人的秘密,这是类创造。
判断题单向宣传效果不如双向宣传。
判断题个体的智力水平、认知风格、性格特征等因素也影响问题的解决。
判断题身体健康的人心理上也是健康的。
判断题学生的类创造意义不大,只有真创造才有价值。
判断题程序教学的理论依据是行为主义学习理论。
判断题多动症主要发生在中学阶段学生。
判断题功能固着对于问题的解决可能起到阻碍作用。
判断题同一行为,不同文化背景、不同评价标准,可能对是否正常作出不同的判断。
判断题积极的态度定势是使学生接受道德教育的前提。
判断题心理测量即心理测验。
判断题替代强化是一种直接强化。
判断题教学事项是教师安排的程序性事项。