判断题只有当幼儿对音乐以及动作的结构高度熟练之后,才能再进一步鼓励和引导幼儿进行更加自由的创造性艺术表达。
单项选择题(),两个或两个以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。
A.独唱B.齐唱C.接唱D.对唱
多项选择题正确的发声方法,包括()等。
A.下巴自然放松B.嘴巴自然张开C.自然地向前发音D.既不肆意叫喊,也不刻意控制音量
单项选择题为()儿童所选的歌曲,应注意多选以五声音阶为主的旋律。
A.3岁以下B.3-4岁C.4-5岁D.5岁以上
单项选择题()方法的适应范围主要是这样一些歌曲:歌词含义对学习歌曲的幼儿来说不够明确,歌词的先后顺序比较容易混淆。
A.从填充式参与开始的设计B.从副歌开始的设计C.从无意义音节玩唱开始的设计D.从直观形象开始的设计
判断题教师应坚持这样的一种思维定势——即唱歌就是以学会歌曲和提高声乐技巧为主要目的的活动,就是以倾听、模仿、练习为主要手段的活动。
多项选择题小班歌词创编活动须注意的问题包括()。
A.所选歌曲的音域一般在六度以内B.词曲的结合方式应一字对一音C.曲调的节奏一般应以二分、四分、八分音符为主D.每个乐句在长度上一般应相等
判断题一般情况下,教师进行引导创编之前要先创编好一个“样本”,这个样本体现通过创编要求幼儿掌握的有关知识和技能。
单项选择题()这种歌唱其实更像是一种故意的怪腔怪调的朗诵。一本正经地做这样的事情,往往另有一番情趣。
A.近似旋律的歌唱B.同音歌唱C.模音歌唱D.置换歌曲
单项选择题(),这种组合在结构类型和结构方式上都比较自由,可以一个人跳,也可以几个人一起跳。
A.律动模仿动作组合B.表演舞组合C.集体舞组合D.自娱舞组合
单项选择题韵律活动教学导入中,()方法主要适用于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。
A.从动作创编开始的活动设计B.从游戏开始的活动设计C.从故事开始的活动设计D.从音乐欣赏开始的活动设计
单项选择题()幼儿可以选用的乐器有木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣。
A.3岁以下B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁
单项选择题()方法适用于原创作比较复杂、精美、完善,值得让儿童欣赏或用来教儿童怎样欣赏的音乐作品。
A.从音乐欣赏开始的设计B.从故事开始的设计C.从韵律活动开始的设计D.从歌唱开始的设计
判断题“先整体后分部”程序适用于各声部都有一定的独立性,或至少有一个声部与其他声部之间没有交错进行关系,整体音响较为复杂的作品。
多项选择题整体教学法作为一个完整的方法体系,包含()。
A.变通总谱法B.击节奏型指挥法C.引导参与创作法D.划拍指挥法