为（）儿童所选的歌曲，应注意多选以五声音阶为主的旋律。

单项选择题（）方法的适应范围主要是这样一些歌曲：歌词含义对学习歌曲的幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混淆。

A.从填充式参与开始的设计
B.从副歌开始的设计
C.从无意义音节玩唱开始的设计
D.从直观形象开始的设计

多项选择题小班歌词创编活动须注意的问题包括（）。

A.所选歌曲的音域一般在六度以内
B.词曲的结合方式应一字对一音
C.曲调的节奏一般应以二分、四分、八分音符为主
D.每个乐句在长度上一般应相等

单项选择题（）这种歌唱其实更像是一种故意的怪腔怪调的朗诵。一本正经地做这样的事情，往往另有一番情趣。

A.近似旋律的歌唱
B.同音歌唱
C.模音歌唱
D.置换歌曲

单项选择题（），这种组合在结构类型和结构方式上都比较自由，可以一个人跳，也可以几个人一起跳。

A.律动模仿动作组合
B.表演舞组合
C.集体舞组合
D.自娱舞组合

单项选择题韵律活动教学导入中，（）方法主要适用于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

A.从动作创编开始的活动设计
B.从游戏开始的活动设计
C.从故事开始的活动设计
D.从音乐欣赏开始的活动设计

单项选择题（）幼儿可以选用的乐器有木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣。

A.3岁以下
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题（）方法适用于原创作比较复杂、精美、完善，值得让儿童欣赏或用来教儿童怎样欣赏的音乐作品。

A.从音乐欣赏开始的设计
B.从故事开始的设计
C.从韵律活动开始的设计
D.从歌唱开始的设计

多项选择题整体教学法作为一个完整的方法体系，包含（）。

A.变通总谱法
B.击节奏型指挥法
C.引导参与创作法
D.划拍指挥法

多项选择题在音乐欣赏活动中，语言辅助材料特指含有艺术形象的有声文学材料，如（）等。

A.故事
B.散文
C.诗歌
D.民谣

多项选择题教师在引导幼儿表达自己对作品的感知体验的过程中，应该鼓励幼儿使用（）等方式来进行表达，以深化和丰富幼儿对美术作品的感受，同时拓展和提升幼儿自我表达的能力。

A.语言（包含文学性语言）
B.动作（包含舞蹈）
C.音乐
D.戏剧表演