一般情况下，教师进行引导创编之前要先创编好一个“样本”，这个样本体现通过创编要求幼儿掌握的有关知识和技能。

单项选择题（）这种歌唱其实更像是一种故意的怪腔怪调的朗诵。一本正经地做这样的事情，往往另有一番情趣。

A.近似旋律的歌唱
B.同音歌唱
C.模音歌唱
D.置换歌曲

单项选择题（），这种组合在结构类型和结构方式上都比较自由，可以一个人跳，也可以几个人一起跳。

A.律动模仿动作组合
B.表演舞组合
C.集体舞组合
D.自娱舞组合

单项选择题韵律活动教学导入中，（）方法主要适用于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

A.从动作创编开始的活动设计
B.从游戏开始的活动设计
C.从故事开始的活动设计
D.从音乐欣赏开始的活动设计

单项选择题（）幼儿可以选用的乐器有木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣。

A.3岁以下
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题（）方法适用于原创作比较复杂、精美、完善，值得让儿童欣赏或用来教儿童怎样欣赏的音乐作品。

A.从音乐欣赏开始的设计
B.从故事开始的设计
C.从韵律活动开始的设计
D.从歌唱开始的设计

判断题“先整体后分部”程序适用于各声部都有一定的独立性，或至少有一个声部与其他声部之间没有交错进行关系，整体音响较为复杂的作品。

多项选择题整体教学法作为一个完整的方法体系，包含（）。

A.变通总谱法
B.击节奏型指挥法
C.引导参与创作法
D.划拍指挥法

判断题图形总谱是用形状和色彩表现配器方案。形状、色彩可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。

判断题欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼进行曲》时，教师所提供的画面色彩应该是灰暗的，构图应该具有强烈的动感。

多项选择题在音乐欣赏活动中，语言辅助材料特指含有艺术形象的有声文学材料，如（）等。

A.故事
B.散文
C.诗歌
D.民谣

判断题与韵律活动不同，在欣赏活动中，选材条件侧重于反映音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面的一致性。

判断题如果选择的音乐作品材料是器乐曲，除了音乐的一般条件外，还要考虑结构是否单纯、长度是否适中的问题。

判断题情节画的主要描绘对象是单一的物体，侧重于儿童造型能力的培养；物体画的主要描绘对象则是一组物体及其相互关系所反映的一定的情节。

多项选择题教师在引导幼儿表达自己对作品的感知体验的过程中，应该鼓励幼儿使用（）等方式来进行表达，以深化和丰富幼儿对美术作品的感受，同时拓展和提升幼儿自我表达的能力。

A.语言（包含文学性语言）
B.动作（包含舞蹈）
C.音乐
D.戏剧表演

多项选择题从民间艺术性看，幼儿可欣赏的民间工艺品有（）等。

A.剪纸
B.面具
C.脸谱
D.风筝