A.加权方式B.矩阵方式C.多元回归方式D.多元截断标准
单项选择题经老师的评量,某生尚未能发出p、d、g、k此四个塞音,在此情况下,依据语音发展顺序,应该最先教下列哪一个音()
A.pB.dC.gD.k
单项选择题有关档案评量的叙述,下列何者不适切()
A.是以学生为中心的评量方式B.可以反应学生真实的学习过程C.教师和学生都需系统化搜集多元的作品D.教师应定期为学生施测以建立学习档案
单项选择题有关动态评量的叙述,下列何者不适切()
A.评量与教学紧密结合B.采用评量-教学-评量之模式C.目的在评估学生目前表现而非潜能D.强调评估学习的历程而非学习结果
单项选择题有关实施非语文测验应注意的事项,下列何者较适切()
A.以文字说明施测B.应以团体方式施测C.正式施测前需有例题D.测验题目应符合受试者的学习经验
单项选择题学习障碍学生的鉴定标准有所谓「经确定一般教育所提供之介入,仍难有效改善」。其理念与下列何者最相近()
A.习得无助B.无缝转衔C.个别化教学D.对教学的反应
单项选择题为评量学生的创造力,老师请学生列举「纸箱不平凡的用途」,而后依下列标准计分:甲、计算每个学生产生了多少点子乙、计算每个学生所用到的方法种类上述甲、乙所评量的创造力要素是什么()
A.流畅性、变通性B.流畅性、独创性C.独创性、精进性D.变通性、精进性
单项选择题某生刚满五岁,学习能力很强,才艺能力表现出众,喜欢看科学方面的书籍,虽然会写的字不多,但会用画图来描述自己的想法。他情绪常常失控、依赖性很重。父母认为他可以提早入小学,但是幼儿园老师认为不适合。下列理由何者较适切()
A.他属于艺术才能优异,不是提早入学的对象B.他的年龄还太小,不符合提早入学的规定C.他会写的字不多,提早入学容易出现适应困难D.他的社会适应能力需要加强,不建议提早入学
单项选择题某重度障碍儿童,今年十二岁,缺乏口语能力,仅能以尖叫或哭声表达需求,不会走路,仅能坐或卧床,不会表达如厕的需求,只会喝流质的食物。试问对于他的生活适应介入策略,应以下列何项最为优先()
A.进行身体按摩B.教导其站立的能力C.训练其吃固体的食物D.训练其替代性的沟通能力
单项选择题有关特殊儿童的定义,下列哪一个观点较适切()
A.生理上具有缺陷B.学习上具有特殊需求C.心理特质具有殊异性D.统计上属于常态分配两极端
单项选择题四位学生均实施个别智力测验,下列哪一位学生较可能符合智能障碍的资格()
A.甲生的智力测验分数离差智商为78B.乙生的智力测验分数百分等级为20C.丙生的智力测验分数转换成T分数为20D.丁生的智商正好落在平均数负1个标准差