有关动态评量的叙述，下列何者不适切（）

单项选择题有关实施非语文测验应注意的事项，下列何者较适切（）

A.以文字说明施测
B.应以团体方式施测
C.正式施测前需有例题
D.测验题目应符合受试者的学习经验

单项选择题学习障碍学生的鉴定标准有所谓「经确定一般教育所提供之介入，仍难有效改善」。其理念与下列何者最相近（）

A.习得无助
B.无缝转衔
C.个别化教学
D.对教学的反应

单项选择题为评量学生的创造力，老师请学生列举「纸箱不平凡的用途」，而后依下列标准计分：甲、计算每个学生产生了多少点子乙、计算每个学生所用到的方法种类上述甲、乙所评量的创造力要素是什么（）

A.流畅性、变通性
B.流畅性、独创性
C.独创性、精进性
D.变通性、精进性

单项选择题某生刚满五岁，学习能力很强，才艺能力表现出众，喜欢看科学方面的书籍，虽然会写的字不多，但会用画图来描述自己的想法。他情绪常常失控、依赖性很重。父母认为他可以提早入小学，但是幼儿园老师认为不适合。下列理由何者较适切（）

A.他属于艺术才能优异，不是提早入学的对象
B.他的年龄还太小，不符合提早入学的规定
C.他会写的字不多，提早入学容易出现适应困难
D.他的社会适应能力需要加强，不建议提早入学

单项选择题某重度障碍儿童，今年十二岁，缺乏口语能力，仅能以尖叫或哭声表达需求，不会走路，仅能坐或卧床，不会表达如厕的需求，只会喝流质的食物。试问对于他的生活适应介入策略，应以下列何项最为优先（）

A.进行身体按摩
B.教导其站立的能力
C.训练其吃固体的食物
D.训练其替代性的沟通能力

单项选择题有关特殊儿童的定义，下列哪一个观点较适切（）

A.生理上具有缺陷
B.学习上具有特殊需求
C.心理特质具有殊异性
D.统计上属于常态分配两极端

单项选择题四位学生均实施个别智力测验，下列哪一位学生较可能符合智能障碍的资格（）

A.甲生的智力测验分数离差智商为78
B.乙生的智力测验分数百分等级为20
C.丙生的智力测验分数转换成T分数为20
D.丁生的智商正好落在平均数负1个标准差

单项选择题关于特殊儿童的评量，质性的发展性评量逐渐受到重视。有关该评量之目标，下列何者不适切（）

A.评估生态环境
B.评估发展能力
C.分析认知结构
D.确定功能运作的阶段

单项选择题某四岁幼儿讲话有结巴不流畅、口吃的现象。针对他的问题，下列叙述何者较适切（）

A.口吃问题来自于遗传因素
B.女生发生口吃的机率高于男生
C.会因特定对象与情境而影响其语畅的表现
D.提醒该生注意其语畅现象时，口吃问题会获得改善

单项选择题八岁的某生常有字形辨认不清或混淆等现象，对词汇的结构学习有困难，如买脚踏车说成「买骑脚踏车」，无线电说成「无电线」，技能说成「技力」。这表示他可能有下列哪一类型语言障碍（）

A.构音异常
B.嗓音异常
C.语畅异常
D.语言发展异常