为评量学生的创造力，老师请学生列举「纸箱不平凡的用途」，而后依下列标准计分：
甲、计算每个学生产生了多少点子
乙、计算每个学生所用到的方法种类
上述甲、乙所评量的创造力要素是什么（）

单项选择题某生刚满五岁，学习能力很强，才艺能力表现出众，喜欢看科学方面的书籍，虽然会写的字不多，但会用画图来描述自己的想法。他情绪常常失控、依赖性很重。父母认为他可以提早入小学，但是幼儿园老师认为不适合。下列理由何者较适切（）

A.他属于艺术才能优异，不是提早入学的对象
B.他的年龄还太小，不符合提早入学的规定
C.他会写的字不多，提早入学容易出现适应困难
D.他的社会适应能力需要加强，不建议提早入学

单项选择题某重度障碍儿童，今年十二岁，缺乏口语能力，仅能以尖叫或哭声表达需求，不会走路，仅能坐或卧床，不会表达如厕的需求，只会喝流质的食物。试问对于他的生活适应介入策略，应以下列何项最为优先（）

A.进行身体按摩
B.教导其站立的能力
C.训练其吃固体的食物
D.训练其替代性的沟通能力

单项选择题有关特殊儿童的定义，下列哪一个观点较适切（）

A.生理上具有缺陷
B.学习上具有特殊需求
C.心理特质具有殊异性
D.统计上属于常态分配两极端

单项选择题四位学生均实施个别智力测验，下列哪一位学生较可能符合智能障碍的资格（）

A.甲生的智力测验分数离差智商为78
B.乙生的智力测验分数百分等级为20
C.丙生的智力测验分数转换成T分数为20
D.丁生的智商正好落在平均数负1个标准差

单项选择题关于特殊儿童的评量，质性的发展性评量逐渐受到重视。有关该评量之目标，下列何者不适切（）

A.评估生态环境
B.评估发展能力
C.分析认知结构
D.确定功能运作的阶段

单项选择题某四岁幼儿讲话有结巴不流畅、口吃的现象。针对他的问题，下列叙述何者较适切（）

A.口吃问题来自于遗传因素
B.女生发生口吃的机率高于男生
C.会因特定对象与情境而影响其语畅的表现
D.提醒该生注意其语畅现象时，口吃问题会获得改善

单项选择题八岁的某生常有字形辨认不清或混淆等现象，对词汇的结构学习有困难，如买脚踏车说成「买骑脚踏车」，无线电说成「无电线」，技能说成「技力」。这表示他可能有下列哪一类型语言障碍（）

A.构音异常
B.嗓音异常
C.语畅异常
D.语言发展异常

单项选择题教师训练同学运用手势或眼神促进自闭症儿童使用社会互动技巧。这是下列何种同学介入策略（）

A.提示
B.接近
C.引发
D.增强

单项选择题妥瑞氏症较少伴随出现下列哪一项问题（）

A.攻击行为
B.强迫行为
C.秽语行为
D.注意力问题

单项选择题在其他条件相当的情况下，下列哪一个频段的听力损失，在听取一般口语会遭遇较大的困难（）

A.250到1000Hz
B.1000到4000Hz
C.4000到6000Hz
D.6000到8000Hz