英国教育哲学家彼得斯认为“教育”的核心标准或基本用法包括：（）

多项选择题教育或教学所培养的理性观应该是：（）

A.批判的理性观
B.历史的理性观
C.文化的理性观
D.绝对的理性观
E.谦逊的理性观

多项选择题以下属于“理性”概念的特征的是：（）

A.“理性”是人类精神生活的一种形式
B.“理性”能够在一定的规则下就某一问题应用概念进行推理或认识
C.“理性”不仅关涉知识的获得，而且关涉到行为目的的正当性与合理性辩护
D.“理性”是人类的一种存在特性
E.“理性”是普遍性的，非境域的

多项选择题理性的价值可以包括：（）

A.工具价值
B.目的价值
C.认识论价值
D.具有某种“元价值”
E.美学价值
F.具有某种“医疗价值”

多项选择题教学自由的必要性可以由以下因素决定：（）

A.教学活动本身就是建立在活动主体的自由自觉基础上的
B.教师在教学活动中的主体地位和作用
C.具体教学情境中的教学活动不存在统一的、固定的实践模式
D.教师在教学活动中要真正成为一种伦理的主体
E.教学自由是教学艺术的根源

多项选择题以下关于自由教育的说法，正确的是：（）

A.“自由教育”是与“专业教育”相对立的教育
B.自由教育应该是具有人道主义精神的教育
C.自由教育应该是具有民主主义精神的教育
D.现当代的自由教育是一种大众教育，而不是精英教育
E.自由教育所说的自由是基于理性基础上的自由，而不是无限制的随心所欲

单项选择题“教学过程中对学生的体罚是否合理”的思考涉及（）

A.价值理性
B.交往理性
C.工具理性
D.实践理性

多项选择题以下关于“教学”概念的特征的表述，正确的是：（）

A.那些没有关注和引起学生学习行为的课堂行为不能称为“教学”
B.单独的“教”和不依赖于“教”的“自学”都构不成“教学”
C.师生之间的所有交往活动对学生都具有教育意义，因此都可以称为“教学”
D.在“教学”中，教学的意向、教学内容、师生双边互动的形式等，都必须符合一定文化系统中伦理规范的要求，采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行
E.教学的意向性和双边性可以不依赖于教学内容而独立地存在

多项选择题造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育内部原因是：（）

A.重情轻理的传统文化
B.师道尊严的传统师生关系
C.“升学第一”的教育和教学理念
D.标准化的教学评价制度
E.非理性的学校生活制度

多项选择题以下属于现代教学的非理性化表现的是（）

A.教学目标常常缺乏系统的、理论的分析或论证，往往是以一种直接的方式“给定的”
B.将教材知识看成是客观的、中立的和绝对的
C.“灌输”、“训练”、“宣传”等手段经常为教师所使用
D.评价标准单一化
E.重视非智力因素在教学中的作用

多项选择题以下关于“人生境界”的说法中，正确的是：（）

A.从性质上看，“人生境界问题”是一种人的“生存问题”
B.现代教育基本上被功利化了，成为满足国家和个体不断“增长”或“膨胀”的物质和社会需要的工具
C.关于“人”的教育特别是关于人生境界的提升，已包含在关于“劳动力”的教育和“公民”的教育中了
D.指出人生境界问题与一般的生存问题的不同，是解决人生境界问题的逻辑起点
E.教育要关注每一个人的人生境界问题，就必须培植人们对于实现人生至境理想的坚定信念