A.3岁以下B.3-4岁C.4-5岁D.5岁以上为（）儿童所选的歌曲，应注意多选以五声音阶为主的旋律。……

单项选择题（）方法的适应范围主要是这样一些歌曲：歌词含义对学习歌曲的幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混淆。

A.从填充式参与开始的设计
B.从副歌开始的设计
C.从无意义音节玩唱开始的设计
D.从直观形象开始的设计

判断题教师应坚持这样的一种思维定势——即唱歌就是以学会歌曲和提高声乐技巧为主要目的的活动，就是以倾听、模仿、练习为主要手段的活动。

多项选择题小班歌词创编活动须注意的问题包括（）。

A.所选歌曲的音域一般在六度以内
B.词曲的结合方式应一字对一音
C.曲调的节奏一般应以二分、四分、八分音符为主
D.每个乐句在长度上一般应相等

判断题一般情况下，教师进行引导创编之前要先创编好一个“样本”，这个样本体现通过创编要求幼儿掌握的有关知识和技能。

单项选择题（）这种歌唱其实更像是一种故意的怪腔怪调的朗诵。一本正经地做这样的事情，往往另有一番情趣。

A.近似旋律的歌唱
B.同音歌唱
C.模音歌唱
D.置换歌曲

单项选择题（），这种组合在结构类型和结构方式上都比较自由，可以一个人跳，也可以几个人一起跳。

A.律动模仿动作组合
B.表演舞组合
C.集体舞组合
D.自娱舞组合

单项选择题韵律活动教学导入中，（）方法主要适用于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。

A.从动作创编开始的活动设计
B.从游戏开始的活动设计
C.从故事开始的活动设计
D.从音乐欣赏开始的活动设计

单项选择题（）幼儿可以选用的乐器有木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣。

A.3岁以下
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题（）方法适用于原创作比较复杂、精美、完善，值得让儿童欣赏或用来教儿童怎样欣赏的音乐作品。

A.从音乐欣赏开始的设计
B.从故事开始的设计
C.从韵律活动开始的设计
D.从歌唱开始的设计

判断题“先整体后分部”程序适用于各声部都有一定的独立性，或至少有一个声部与其他声部之间没有交错进行关系，整体音响较为复杂的作品。

多项选择题整体教学法作为一个完整的方法体系，包含（）。

A.变通总谱法
B.击节奏型指挥法
C.引导参与创作法
D.划拍指挥法

判断题图形总谱是用形状和色彩表现配器方案。形状、色彩可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。

判断题欣赏柴可夫斯基的《洋娃娃的葬礼进行曲》时，教师所提供的画面色彩应该是灰暗的，构图应该具有强烈的动感。

多项选择题在音乐欣赏活动中，语言辅助材料特指含有艺术形象的有声文学材料，如（）等。

A.故事
B.散文
C.诗歌
D.民谣

判断题与韵律活动不同，在欣赏活动中，选材条件侧重于反映音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面的一致性。