A.有崇高的职业道德B.有先进的教育理念C.有终身学习的意识D.有独特的人格魅力社会和学生对高校教师的角色期待……

多项选择题判断个体的聚集是否称得上群体，主要标准包括（）

A.共同目标
B.一定的组织形式
C.一套成文与不成文的规范
D.成员之间心理上的相互依存

多项选择题嫉妒会毁灭人的上进心，使人际关系紧张，有损身心健康。克服这一心理状态的措施有（）

A.提高自己的能力
B.培养豁达的心态
C.发掘自身的潜能
D.采取适当的对策

多项选择题根据教学水平的不同，可以将教学工作岗位上的高校教师，分为（）几种类型。

A.新手型
B.熟手型
C.科研型
D.专家型

多项选择题大学生的创造性心理障碍主要表现为（）

A.创造性意识障碍
B.创造性思维障碍
C.创造性能力障碍
D.创造性人格障碍

单项选择题针对由于生活条件和生活中的困惑而造成心理焦虑、冲突等所给予的辅导，从事心理上的帮助而不是物质上的扶贫，这种心理咨询是（）

A.障碍咨询
B.生活咨询
C.发展咨询
D.学业咨询

单项选择题早上学习的知识，比上午10点左右学习的知识保持的更好，这是因为早上学习避免了（）

A.倒摄抑制
B.前摄抑制
C.提取困难
D.痕迹衰退

单项选择题在知识理解过程中，不包括或只包括极少部分知识的主要属性和关键特征的例证称为（）

A.正例
B.变式
C.反例
D.比较

单项选择题在学习中，那些总是努力争取不遗忘已经学过的知识的学生采用的是（）

A.表现接近目标
B.表现回避目标
C.掌握接近目标
D.掌握回避目标

单项选择题在个体品德形成中，针对“好心办坏事”的学生，训练的重点应该是（）

A.通过说理使其体验伦理的道德情感
B.使其获得道德行动的经验
C.使其掌握道德行为技能
D.使其形成道德行为习惯

单项选择题在对学生进行说服教育时，为了让学生“心悦诚服”，说服者应遵循（）原则。

A.针对性
B.平等性
C.开放性
D.利益性

单项选择题运用正例与反例，指导学生进行知识学习，是促进大学生有效（）的条件。

A.感知知识
B.理解知识
C.巩固知识
D.应用知识

单项选择题与中学生相比，大学生能够对不良情绪进行自我调适，用理智约束自己，这是大学生情绪（）特征的表现。

A.稳定性
B.波动性
C.强烈性
D.外显性

单项选择题有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（）

A.主动交往
B.建设性地处理分歧
C.学会批评
D.避免争论

单项选择题由求知欲、好奇心引起的学习动机属于（）

A.外部动机
B.内部动机
C.主导动机
D.辅助动机

单项选择题以合理、完善方式组成的一系列外部操作活动的方式是（）

A.动作技能
B.心智技能
C.练习技能
D.思维技能