A.听力障碍学生B.智力障碍学生C.视力障碍学生D.所有特殊学生
多项选择题视障学生的逻辑思维能力主要存在的缺陷有（）等等。
A.缺乏以联系的观点看问题的意识B.缺乏主动积极的求知欲望C.缺乏深入钻研问题的意识D.缺乏周密、系统的分析问题的意识
多项选择题聋校语文教师可以从以下（）个方面开发语文校本课程。
A.以乡土为资源，开展语文综合学习B.以问题为基点，开展主题探究活动C.以学生为主体，开展语文课堂活动D.以教材为依托，开展语文实践活动
单项选择题评价时段应为日常性、阶段性和总结性三种，以（）评价为主，总结性评价为参考。
A.阶段性B.日常性和阶段性C.总结性D.日常性
单项选择题动态评价这一方法可以用来鉴别（）的学生。
A.语言障碍B.交往障碍C.功能障碍D.运动障碍
单项选择题写句训练应该从写（）开始。
A.主谓句B.单句C.简单句D.陈述句
单项选择题轻度智力障碍学生，记叙文多采用（）的描述方式，结构层次单一。
A.直接B.简单C.复线条D.单线条
单项选择题对于轻、中度智障学生，我们可以指导学生进行（）。
A.简要复述B.详细复述C.创造性复述D.详细复述和简要复述
单项选择题在教学中指导学生理解句子和段落的有效方法可以是（）。
A.动作理解B.想象理解C.生活理解D.看图理解
单项选择题在教学“读懂一段话，概括段落大意”时，教学重点是指导学生（），从几句话中提取有价值的信息。
A.认识句子B.读懂句子C.关注信息D.搜集信息
单项选择题看图学文中，（）是关键，学文是根本。
A.识字B.说话C.读图D.学句
单项选择题对于聋童而言，（）岁是学语言的关键期。
A.3～5B.2～3C.2～7D.3～7
单项选择题用压舌板等工具帮助其将舌头抬起发音属于（）训练。
A.唇部B.软腭C.外力干预D.舌部
单项选择题“语不成句，语句重复，颠三倒四”这个表现为（）障碍。
A.声音B.语言流畅C.沟通技巧D.构音
单项选择题《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版提出生活语文水平识字表是（）级。
A.三B.六C.五D.四
单项选择题智障学生执笔握笔困难的原因往往是由于（）发展较慢。
A.控制能力B.肢体动作C.精细动作D.肌肉发育
