评价时段应为日常性、阶段性和总结性三种，以（）评价为主，总结性评价为参考。

单项选择题动态评价这一方法可以用来鉴别（）的学生。

A.语言障碍
B.交往障碍
C.功能障碍
D.运动障碍

单项选择题‌写句训练应该从写（）开始。

A.主谓句
B.单句
C.简单句
D.陈述句

单项选择题轻度智力障碍学生，记叙文多采用（）的描述方式，结构层次单一。

A.直接
B.简单
C.复线条
D.单线条

单项选择题对于轻、中度智障学生，我们可以指导学生进行（）。

A.简要复述
B.详细复述
C.创造性复述
D.详细复述和简要复述

单项选择题在教学中指导学生理解句子和段落的有效方法可以是（）。

A.动作理解
B.想象理解
C.生活理解
D.看图理解

单项选择题​在教学“读懂一段话，概括段落大意”时，教学重点是指导学生（），从几句话中提取有价值的信息。

A.认识句子
B.读懂句子
C.关注信息
D.搜集信息

单项选择题‌看图学文中，（）是关键，学文是根本。

A.识字
B.说话
C.读图
D.学句

单项选择题​对于聋童而言，（）岁是学语言的关键期。

A.3～5
B.2～3
C.2～7
D.3～7

单项选择题用压舌板等工具帮助其将舌头抬起发音属于（）训练。

A.唇部
B.软腭
C.外力干预
D.舌部

单项选择题‍“语不成句，语句重复，颠三倒四”这个表现为（）障碍。

A.声音
B.语言流畅
C.沟通技巧
D.构音