判断题教师设置问题情境,由讲解转入提问时,不需要任何过渡和铺垫,以便了解学生在无准备状态下回答问题的真实水平。
判断题提纲式教案要特别注意语句的连贯性。
单项选择题说课评价的主体不包括()。
A.自己B.同行C.学生D.评委
单项选择题常见的教案形式不包括()。
A.录音式B.提纲式C.综合式D.讲义式
单项选择题教学片段:某教师教学《狐假虎威》时这样导入:“假如一只狐狸和一只老虎在一起,谁怕谁?谁吃谁?”学生答:“当然狐狸怕老虎,老虎吃掉狐狸。”教师说:“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话,狐狸轻而易举地指挥者老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸,反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪?想知道这是为什么吗?请打开课本。”上述教学片段中,教师运用的课堂导入方法是()。
A.直接导入法B.激疑导入法C.审题导入法D.衔接导入法
单项选择题有位政治教师在讲《谈资本主义民主和自由的虚伪性》一课时是这样导入的:“我给同学讲两个故事,一是在美伊海湾战争时……二是被誉为‘世界上最大的民主国家’的……”这位教师采用的方法是()。
A.街接导入法B.实例导入法C.情境导入法D.典故导入法
单项选择题美术老师在进行色彩教学,教学生认识各种颜色时,让学生课前准备三片玻璃片或透明塑料等透明物,课前让学生利用原有的知识,在每片玻璃上涂上一层原色,再将它们两两重叠,让学生看是什么颜色?(橙、绿、紫)。老师说,这节课我们就来学习这几种颜色(板书课题)。这里美术老师运用了()。
A.谜语导入法B.实验导入法C.表演导入法D.故事导入法
单项选择题以下不属于导入教学设计的基本要求的是()。
A.目的明确B.语言准确C.衔接合理D.内容全面
单项选择题语文课上,教师在讲解余光中的《乡愁》前,引导学生回忆学过的与乡愁有关的名句,从而调动学生的积极性。这种课堂导入方式是()
A.描述式导入B.情景式导入C.悬念式导入D.温故知新式导入
单项选择题某历史教师在讲授《唐朝的衰落》时是这样导入的:“自从公元618年唐高祖李渊建唐以后,经过太宗、高宗、武则天到唐玄宗统治前期,从‘贞观之治’到‘开元盛世’,唐朝经济繁荣、国力强盛。但是,我要告诉同学们,到了后期,唐朝逐渐走向衰落了,具体情况是怎样的呢?”这种课堂导入法是()。
A.归纳导入法B.检查导入法C.联想导入法D.悬念导入法
单项选择题在教授“环境保护”一节时,张老师首先展现内蒙古大草原美丽的录像,然后接着播放了一段最近反映内蒙古“沙尘暴”的录像。张老师采用的是()的方法。
A.以情境导入新课B.以悬疑导入新课C.旧知导入新课D.以学生的需要导入新课
单项选择题导入要与具体的教学内容、教学目标相适应,这体现了导入的()。
A.艺术性B.针对性C.迁移性D.启发性
单项选择题在讲述《飞夺泸定桥》时,李老师利用多媒体向学生展示泸定桥相关照片。这属于()。
A.简介导入B.设疑导入C.直观导入D.趣味导入
单项选择题教师在导入《呐喊(自序)》一文的学习时,先让学生猜鲁迅的作品:拜年(猜鲁迅的短篇小说名)——《祝福》;老家(猜鲁迅的短篇小说名)——《故乡》;出师未捷身先死(猜鲁迅的作品名)——《野草》;大声疾呼(猜鲁迅的作品名)——《呐喊》,由此引入新课的学习。这种课堂教学引入方式属于()。
A.开门见山B.温故知新C.认知冲突D.游戏活动
单项选择题在编写教案时,要能把教学过程自然地叙述出来,把各种问题的设计与提出自然地展现出来,内容之间的衔接也要能自然地把握好。这说明编制教案要遵循()。
A.自然性原则B.明确性原则C.系统性原则D.过程性原则