提纲式教案要特别注意语句的连贯性。

单项选择题说课评价的主体不包括（）。

A.自己
B.同行
C.学生
D.评委

单项选择题常见的教案形式不包括（）。

A.录音式
B.提纲式
C.综合式
D.讲义式

单项选择题教学片段：某教师教学《狐假虎威》时这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃谁？”学生答：“当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。”教师说：“今天讲的故事却是老虎听从狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥者老虎。老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课本。”上述教学片段中，教师运用的课堂导入方法是（）。

A.直接导入法
B.激疑导入法
C.审题导入法
D.衔接导入法

单项选择题有位政治教师在讲《谈资本主义民主和自由的虚伪性》一课时是这样导入的：“我给同学讲两个故事，一是在美伊海湾战争时……二是被誉为‘世界上最大的民主国家’的……”这位教师采用的方法是（）。

A.街接导入法
B.实例导入法
C.情境导入法
D.典故导入法

单项选择题美术老师在进行色彩教学，教学生认识各种颜色时，让学生课前准备三片玻璃片或透明塑料等透明物，课前让学生利用原有的知识，在每片玻璃上涂上一层原色，再将它们两两重叠，让学生看是什么颜色？（橙、绿、紫）。老师说，这节课我们就来学习这几种颜色（板书课题）。这里美术老师运用了（）。

A.谜语导入法
B.实验导入法
C.表演导入法
D.故事导入法

单项选择题以下不属于导入教学设计的基本要求的是（）。

A.目的明确
B.语言准确
C.衔接合理
D.内容全面

单项选择题语文课上，教师在讲解余光中的《乡愁》前，引导学生回忆学过的与乡愁有关的名句，从而调动学生的积极性。这种课堂导入方式是（）

A.描述式导入
B.情景式导入
C.悬念式导入
D.温故知新式导入

单项选择题某历史教师在讲授《唐朝的衰落》时是这样导入的：“自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、高宗、武则天到唐玄宗统治前期，从‘贞观之治’到‘开元盛世’，唐朝经济繁荣、国力强盛。但是，我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了，具体情况是怎样的呢？”这种课堂导入法是（）。

A.归纳导入法
B.检查导入法
C.联想导入法
D.悬念导入法

单项选择题在教授“环境保护”一节时，张老师首先展现内蒙古大草原美丽的录像，然后接着播放了一段最近反映内蒙古“沙尘暴”的录像。张老师采用的是（）的方法。

A.以情境导入新课
B.以悬疑导入新课
C.旧知导入新课
D.以学生的需要导入新课

单项选择题导入要与具体的教学内容、教学目标相适应，这体现了导入的（）。

A.艺术性
B.针对性
C.迁移性
D.启发性

单项选择题在讲述《飞夺泸定桥》时，李老师利用多媒体向学生展示泸定桥相关照片。这属于（）。

A.简介导入
B.设疑导入
C.直观导入
D.趣味导入

单项选择题教师在导入《呐喊（自序）》一文的学习时，先让学生猜鲁迅的作品：拜年（猜鲁迅的短篇小说名）——《祝福》；老家（猜鲁迅的短篇小说名）——《故乡》；出师未捷身先死（猜鲁迅的作品名）——《野草》；大声疾呼（猜鲁迅的作品名）——《呐喊》，由此引入新课的学习。这种课堂教学引入方式属于（）。

A.开门见山
B.温故知新
C.认知冲突
D.游戏活动

单项选择题在编写教案时，要能把教学过程自然地叙述出来，把各种问题的设计与提出自然地展现出来，内容之间的衔接也要能自然地把握好。这说明编制教案要遵循（）。

A.自然性原则
B.明确性原则
C.系统性原则
D.过程性原则

单项选择题郑老师在教学实践中不断探索如何灵活使用各种类型的教案。其中，她最喜欢使用的卡片式教案是（）的一种形式。

A.详细教案
B.简要教案
C.表格教案
D.微格教案

单项选择题张老师在进行教学设计时，要分析学生的学习风格、发展水平、学习起点等问题。这种分析属于（）。

A.学习者分析
B.教学方法分析
C.教学目标分析
D.教学内容分析