学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的（）。

填空题教学商不变性质，学生独立作业时至少有三分之二的学生做错，依样画葫芦，见零就划掉，其中存在的一个突出问题就是忽视了（）教学。

填空题计算教学中，要注意使学生产生（），这样才能把数学知识及其数学思想真正传授给学生。

填空题随机进入学习：取决于学生“随机进入”学习所选择的（），而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。

填空题在皮亚杰的认知发展阶段论中，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要（）模式，这些模式构成一个整体，标志着该阶段的智力。

填空题培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力，关键是培养学生的（），也就是说把实际问题转化为纯数学问题的能力。

填空题奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。

填空题把外界因素整合于一个正在形成或已形成的结构的过程是（）。

填空题7~12岁儿童一般处于皮亚杰所说的（）智力阶段。

填空题表面上练习题与典型的例题相似，但本质属性已经起了根本性的变化，这是（）。

填空题总的来看，数学经历了（）危机.

填空题信息加工理论认为良好的（）在学习中具有重要的作用，是学习的核心

填空题出生至2岁左右，儿童主要是通过（）图式来与外界相互作用并与之取得平衡。

填空题克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与（）结合起来。

填空题数学教育评价的主体可以是教师，也可以是（）、家长及其社会相关人员。

填空题欧几里德的（）是一部划时代的著作，是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。