我自信,我最棒,聚焦点处来亮相。 胸挺直,头高昂,面带微笑喜洋洋。 嘴里说,心中想,脱稿不再看师长。 吐字清,声洪亮,嗯啊口语别带上。 一握拳,一挥掌,肢体语言来帮忙。 展示完,忙退让,褒贬评价记心房。
问答题个体展示、对子展示和小组展示各有那些不同?
问答题怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象?
问答题你认为目前我们教师在展示上存在哪九大误区?
问答题高效课堂怎样避免精英式展示?
问答题你是怎样理解“小展示”和“大展示”的?
判断题不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。
判断题高效课堂不能只照顾精英学生,而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。
判断题小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。
判断题如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理,学生展示成功。
判断题展示的内容,只包括知识层面的,不包括情感层面的。
判断题动态展示比较灵活,一般分为读、说、演、画、写等几种基本模式。
填空题教师要培养学生的各种展示规范,包括()、()、()等基本功,还要让他们养成()、()等习惯。
填空题跨组展示指的是:教师将班级小组划分成若干(),对抗小组之间开展兵对兵、将对将的()的对抗展示。
填空题课堂教学改革的阶段不同,展示侧重点也应该有所不同。初期以()、()为主,讲流程、养习惯,轻内容、重形式;中期尽量实现(),兼顾展示内容与展示形式;后期主要()、()、(),重内容、轻形式。
填空题合作不单纯是一种学习方式,更是一种态度、一种()、一种技能、一种()。