问答题

简答题怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？

【参考答案】

很多时候，学生的精彩展示，都是针对某一题目的具体解法，缺少对学科内涵的感悟。
这就会造成课堂展示“封闭多、开放少，赞扬多、质疑少，形式多、内涵少”的“三多三少”现象。实际上，展示应该从单纯关注展示的教学意义，演化为既要关注教学意义，又要关注教...

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热门试题

问答题你认为目前我们教师在展示上存在哪九大误区？

问答题高效课堂怎样避免精英式展示？

问答题你是怎样理解“小展示”和“大展示”的？

判断题不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。

判断题高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。

判断题小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。

判断题如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。

判断题展示的内容，只包括知识层面的，不包括情感层面的。

判断题动态展示比较灵活，一般分为读、说、演、画、写等几种基本模式。

填空题教师要培养学生的各种展示规范，包括（）、（）、（）等基本功，还要让他们养成（）、（）等习惯。

填空题跨组展示指的是：教师将班级小组划分成若干（），对抗小组之间开展兵对兵、将对将的（）的对抗展示。

填空题课堂教学改革的阶段不同，展示侧重点也应该有所不同。初期以（）、（）为主，讲流程、养习惯，轻内容、重形式；中期尽量实现（），兼顾展示内容与展示形式；后期主要（）、（）、（），重内容、轻形式。

填空题合作不单纯是一种学习方式，更是一种态度、一种（）、一种技能、一种（）。

填空题展示既是手段也是目的。一般来讲，展示分4个层次：①思维的可视化过程；②思维的可听化过程；③（）；④（）。

填空题小展示环节主要包括3项任务：完成识记内容、（）、（）。大展示主要是为了“集中火力”，解决（）的问题。

简答题 怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？

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