论述题 如何提高测试的信度？请简要分析。

问答题简述什么是百分等级常模及其建立方法。

问答题简述如何根据测验目的确定测验的难度。

问答题简述构念的两个基本属性并举例说明。

判断题课堂观察评价可以从学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化四个维度评价教学。

判断题当数据的项目区分度在0.35以上是表明数据可用。

判断题相关分析有方向、能做出因果结论判断。

判断题掌握分数是人为确定的教育测验的最高通过标准。

判断题教育目标是对教育活动最终达成结果的说明，其表述一般为主语（教学的对象）+谓语（学生的行为变化）+宾语（目标的内容）。

判断题测量里的误差就是影响测量分数，但又与测量内容无关的因素。真分数与测量误差之间不存在相关。

判断题教育与心理学中的构念，始终都与个体的体验或行为存在相关性。

判断题创造力的含义是：“做事情有创意就是创造力”。这一定义符合操作性定义。

多项选择题制订教育评价表原则有（）。

A.教育规律性和导向型原则
B.科学性和可操作性原则
C.超前性和发展性原则
D.目的性和限制性原则

多项选择题发展常模可分为（）等基本类型。

A.组内常模
B.年龄常模
C.年级常模
D.标准分数常模

多项选择题下列关于评分者信度计算的方法中，正确的是（）

A.当只有2个评分者评N份卷子/被试时，应该运用Spearman等级相关进行计算
B.当只有2个评分者评N份卷子/被试时，应该运用Pearson等级相关进行计算
C.当有>2个评分者评N份卷子/被试时，应该运用肯德尔系数进行计算
D.当有>2个评分者评N份卷子/被试时，应该运用变异系数进行计算

单项选择题将抑郁症儿童定为1组儿童，将非抑郁症症儿童定为2组儿童采用的是哪种量表类型：（）。

A.等比量表
B.等距量表
C.顺序量表
D.称名量表