第一，本质上是对某些规律性进行的抽象概括；第二，构念与具体的可观察的实体或事件（教育、心理领域：某些行为或内心体验）存在相关。例子：重力是一种构念。我们不可能直接看到重力。但我们看到了苹果下落。重力，作为构念可以解释、预测苹果的表现。
判断题课堂观察评价可以从学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化四个维度评价教学。
判断题当数据的项目区分度在0.35以上是表明数据可用。
判断题相关分析有方向、能做出因果结论判断。
判断题掌握分数是人为确定的教育测验的最高通过标准。
判断题教育目标是对教育活动最终达成结果的说明，其表述一般为主语（教学的对象）+谓语（学生的行为变化）+宾语（目标的内容）。
