A.fixed and random effectsB.descriptiveC.Brown-ForstyheD.welch
问答题如何提高测试的信度?请简要分析。
问答题简述什么是百分等级常模及其建立方法。
问答题简述如何根据测验目的确定测验的难度。
问答题简述构念的两个基本属性并举例说明。
判断题课堂观察评价可以从学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化四个维度评价教学。
判断题当数据的项目区分度在0.35以上是表明数据可用。
判断题相关分析有方向、能做出因果结论判断。
判断题掌握分数是人为确定的教育测验的最高通过标准。
判断题教育目标是对教育活动最终达成结果的说明,其表述一般为主语(教学的对象)+谓语(学生的行为变化)+宾语(目标的内容)。
判断题测量里的误差就是影响测量分数,但又与测量内容无关的因素。真分数与测量误差之间不存在相关。
判断题教育与心理学中的构念,始终都与个体的体验或行为存在相关性。
判断题创造力的含义是:“做事情有创意就是创造力”。这一定义符合操作性定义。
多项选择题制订教育评价表原则有()。
A.教育规律性和导向型原则B.科学性和可操作性原则C.超前性和发展性原则D.目的性和限制性原则
多项选择题发展常模可分为()等基本类型。
A.组内常模B.年龄常模C.年级常模D.标准分数常模
多项选择题下列关于评分者信度计算的方法中,正确的是()
A.当只有2个评分者评N份卷子/被试时,应该运用Spearman等级相关进行计算B.当只有2个评分者评N份卷子/被试时,应该运用Pearson等级相关进行计算C.当有>2个评分者评N份卷子/被试时,应该运用肯德尔系数进行计算D.当有>2个评分者评N份卷子/被试时,应该运用变异系数进行计算