含义：是基于某个常模团体，为某种测验的原始分数与百分等级之间建立起对应关系的组内常模类型。方法：选取有代表性的常模团体，把他们在某个测验上的分数分布的全距（最大值-小值）划分为一百个等级，进而建立起测验原始分数与百分等级之间的一一对应关系。
问答题简述如何根据测验目的确定测验的难度。
问答题简述构念的两个基本属性并举例说明。
判断题课堂观察评价可以从学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化四个维度评价教学。
判断题当数据的项目区分度在0.35以上是表明数据可用。
判断题相关分析有方向、能做出因果结论判断。
