目标引领:生成问题,组织活动。 直观辅助:促进儿童理解数学,巩固认知。 活动探究:儿童经历数学化和再创造的过程。 思想渗透:促进儿童汲取数学思想方法的丰富营养。
问答题有意义接受学习的基本条件有哪些?
问答题简述在新的课程改革中或数学课程标准讨论中应处理好的一些关系。
问答题你认为小学数学教师有哪些角色?
问答题数学课程标准中关于学生学习的指导性精神是怎样的?
问答题在小学阶段的数学思想主要有哪些?
问答题小学数学测验设计方法是怎样的?
问答题简述小学数学教学中运用计算机进行辅助教学的误区及应对的策略。
问答题从实施素质教育的角度来理解素质教育,素质教育的五大要义是什么?
问答题数学德育基本框架中的“6个层次”是指什么?
填空题数学概念的学习,其实质就是学生认识、理解()数量关系或空间形式共同特征的心理过程。
填空题课程标准认为,教师是数学学习的组织者、()与合作者。
填空题标准是小学数学教学、评价和教材编写的()。
填空题小学数学概念学习的基本方式主要是()和概念同化两种。
填空题课程标准在教学建议中指出,鼓励和引导学生()思考、合作交流;
填空题新中国第1次课程改革在()年,这一阶段统一了课程,制定了《小学算术课程暂行标准(草案)》。