填空题高效课堂的5个教学原则分别是:①()、②()、③()、④()、⑤反馈调节原则。
填空题高效课堂的“六字箴言”是“()、()、()”。
填空题对学生而言,“道德课堂”强调将学生的()发展有机地结合起来,让学生在充满()、()、()、关注的环境下身心健康、精神自由地成长与发展;对教师而言,“道德课堂”是延续教师(),是教师追求卓越、完善人格、实现()的过程。
填空题学生主体性学习的教学流程一般要求为三步:()。
填空题独学、对学、群学:三种学习主张,独学即传统意义上的“()”,对学即(),群学即在小组组织内开展的()。
填空题高效课堂所主张的基本课堂形式有:①()、②()、③()。
填空题教育是通过委托教师领受任务,然后教师再通过把任务派送给()而完成的。
填空题建构主义理论的核心用一句话就可以概括:(),强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
填空题美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为,教学理论必须考虑3件事:①学生的本体、②()、③()。
填空题高效课堂的教学理论,完全是汲取了传统教学理论的精华而形成的。它排斥的是“()”、“()”的保守陈腐,围绕“()”、“()”而建构形成的教学实践体系。因而被称为一场“哥白尼式的革命”。
填空题“教学”即“教”与“学”的()。教学的发生是由教师引起、维持、组织,由学生通过()、()、()、()来完成的。
问答题你是如何理解高效课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”的?
问答题你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”?
问答题为什么说高效课堂的导学案不同于教案、“讲学稿”?
问答题根据你对课改的理解,课程和课堂,到底谁更应“改”,或者谁更应先“改”?