课堂管理（）着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。-找考题网

填空题制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和（）

填空题课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种（）而有效地实现预定的教学目标的过程。

填空题（）又称启发式教学，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。

填空题（）指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。

填空题课堂教学环境包括两个方面：即（）和课堂社会环境。

填空题教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的（）相互作用的活动方式。

填空题在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完成这一目，预先必须具备哪些能力）？”一直追问到学生的（）为止。

填空题（）必须将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

填空题在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，（）地揭示其先决条件。

填空题行为目标是指用可观察和可测量的（）的教学目标。

填空题行为目标的陈述必须具备三个要素：（）、产生条件和行为标准。

填空题布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即（）、情感和动作技能。

填空题教师的教学策略可以分为以（）、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。

填空题在学校教育中，教师常用的教学方法有：（）、演示法、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。

填空题教师的教学策略包括（）、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。