A.主动作业B.强化物C.范例D.组织者为了促进学生学习，需要利用相关的和包摄性较广的、最清晰和最稳定的引导性……

单项选择题以目标为课程开发的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行的课程开发模式是（）。

A.目标模式
B.范例模式
C.过程模式
D.回应模式

单项选择题发现教学的基本因素是（）。

A.知识
B.能力
C.兴趣
D.品德

单项选择题持“外烁说”的教学观的教育家是（）。

A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.杜威
D.福禄倍尔

单项选择题提出“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、而且只能以自然的作用为借鉴的”的教育家是（）。

A.拉特克
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.坦纳

单项选择题开启课程开发科学化历程的是（）。

A.泰罗
B.博比特
C.查特斯
D.麦克尼尔

单项选择题支架式教学的理论是基础前苏联著名心理学家所提出的（）。

A.最近发展区
B.建构主义教学理论
C.强化理论
D.社会建构主义

单项选择题强调儿童与儿童、儿童与成人间的交互作用或者在更大的社会文化背景下的知识建构，这类观点属于（）。

A.激进建构主义
B.社会建构主义
C.个人建构主义
D.温和建构主义

单项选择题从世界范围看，培养具有“国际理解能力”的公民引起北美、欧盟、东亚许多国家的高度重视，并已在课程政策中具体下来，体现的价值观为（）。

A.民族主义教育价值观
B.多元主义教育价值观
C.国家主义教育价值观
D.世界主义教育价值观

单项选择题课程研究方法论的未来发展趋势是（）。

A.质的研究占主导
B.量的研究占主导
C.实践研究占主导
D.质的研究与量的研究整合

单项选择题课程研究内容的未来方向应当指向于“课程开发”研究与“课程理解”研究的（）。

A.分化
B.统一
C.替代
D.整合

单项选择题过程取向的评价在本质上受（） 所支配。

A.实践理性
B.技术理性
C.解放理性
D.工具理性

单项选择题以“评价”取代“考试”“测验”两个术语，属于（）。

A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价

单项选择题力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中，推断某一评价对象的成效，属于（）。

A.内部人员评价
B.外部人员评价
C.量的评价
D.质的评价

单项选择题由课程设计者或使用者以外的其他人（包括没有参与设计的评价专家）实施的评价，属于（）。

A.内部人员评价
B.外部人员评价
C.效果评价
D.内在评价

单项选择题对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果，属于（）。

A.目标本位评价
B.目标游离评价
C.效果评价
D.内在评价