躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。-找考题网

填空题（）是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具连带关系且非源于同一原因造成。

填空题对于多重障碍儿童来说，（）技能尤为重要。主要包括：沟通和社交技能、自我照顾技能和休闲技能。

填空题（）原则是应对学生问题行为的主要原则。

填空题运用自然教育策略促进多重障碍学生的（）和应用是一种很好的方法。

填空题自然教育策略的整个过程按照“（）”的程序进行。

填空题自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

填空题多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则（）原则、（）原则、小组教学原则。

填空题就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。

填空题美国的Leo Kanner医生于1957年最早提出儿童的“（）”现象。

填空题（）是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。

填空题专业性的治疗服务主要是指（）服务。

填空题重视（）的生命意识教育是融合教育的任务之一。

填空题中国的随班就读是融合教育的一种（）形式。

填空题只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明（）儿童已经真正掌握了某项技能。

填空题只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为（）障碍。