A.从具体到抽象B.从个别到一般C.从外部动作到内化动作D.从不自觉到自觉
单项选择题幼小儿童在数学学习中只关注自己的动作,而不能与同伴产生有效的合作和交流,这反映了此时儿童学习数学具有()。
A.外部动作的心理特点B.不能顺应的心理特点C.不自觉的心理特点D.自我中心的心理特点
单项选择题小班儿童在进行长短排序任务时,如果排列的数量多于5个,他们还是有困难的。说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然()。
A.没有形成排序的技能B.没有形成操作的技能C.没有形成比较的技能D.难以协调这么多的动作
单项选择题1岁左右的儿童在玩球时,会根据当时的情境做出判断,采取行动。但是,当儿童把球滚到他的视线以外时,他往往不能根据“经验”去寻找。这说明他的思维转换局限于()。
A.具体动作B.抽象思维C.具体形象D.抽象判断
单项选择题我们告诉学前儿童:“小红的个子比小明高,小亮的个子比小红高,他们三个人,谁的个子最高?”儿童会感到非常困难,这说明儿童()。
A.还不具有守恒能力B.很难在头脑中处理两个抽象事物的关系C.还不具有逻辑能力D.很难对内部动作进行协调
单项选择题数学语言追求的是()
A.明确性和必要性B.科学性和理论性C.必然性和准确性D.精密性和确定性
单项选择题教师为了让儿童认识圆形和方形,请他们到教室内外到处寻找。这体现了数学教育培养儿童的()
A.学习动机B.主动性C.情感D.思维
单项选择题数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性,还能获得对事物之间的()
A.抽象的认识B.本质属性的认识C.关系的认识D.结构的认识
单项选择题数学是一种独特的思维方式,其特点在于将具体的问题()
A.模式化B.形象化C.生活化D.系统化
填空题幼儿数学教育活动有()()()()几种
填空题幼儿数学教育活动评价的方法有()()()()()
填空题幼儿数学的学习开始于()
填空题幼儿数学教学活动设计包括的要素是()()()()()()
填空题幼儿数学教育应遵循的原则有()、()、()、()。
判断题在数学小组活动中,教师的主要任务是观察了解个别幼儿活动,并给予指导。
判断题学前儿童数学教育学科,是一门关于儿童数学学习和教学的学科。